《長(zhǎng)相思》的教學(xué)設(shè)計(jì)

由雕龍文庫(kù) 分享時(shí)間：2024-03-25 03:50:02 收藏本文

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)詞。

⑵ 學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。

２、能力目標(biāo)：

⑴ 培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。

⑵ 體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。

⑶ 積累古詩(shī)詞，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情，厚實(shí)文化積淀。

３、情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情。

【教學(xué)過程】

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：讀詩(shī)詞（初步感知詩(shī)詞的語(yǔ)言）

一、回顧舊知，引入課題

師：同學(xué)們，第５課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)，你能背出來嗎？

（生齊聲背誦《泊船瓜洲》與《秋思》）

師：王安石奉詔進(jìn)京，泊船瓜洲，見春景引發(fā)鄉(xiāng)愁；張籍客居洛陽(yáng)，見秋風(fēng)思念故鄉(xiāng)；又是什么，觸動(dòng)了詩(shī)人納蘭性德的思鄉(xiāng)之情呢？讓我們一起走進(jìn)他的詞──《長(zhǎng)相思》。請(qǐng)齊讀課題。

（生齊讀）

師：大家在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，查閱了許多相關(guān)的資料。誰能給大家說說關(guān)于詩(shī)人納蘭性德的情況呢？

生１：我知道。納蘭性德，清詞人。滿洲正黃旗人，康熙十五年進(jìn)士，授乾清門侍衛(wèi)。他是清大學(xué)士明珠的兒子，文學(xué)成就以詞為最。共存詞三百四十二首，當(dāng)時(shí)的人把它譽(yù)為“清代第一詞人”，……

生２：我想補(bǔ)充一下。納蘭性德的詞集叫《納蘭詞》。

二、整體把握，初步感知

師：讓我們一起來讀讀《長(zhǎng)相思》這首詞。我們先仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍，注意多音字和生字的讀音。請(qǐng)每位同學(xué)找出自己不能把握讀音的字、自己覺得很難理解的字、詞，在文中標(biāo)記出來。

（生獨(dú)立自學(xué)生字和多音字，并標(biāo)記所遇到的關(guān)于字詞方面的問題）

師：老師希望大家充分利用小組同學(xué)的智慧獲得更多知識(shí)。小組同學(xué)互相幫助，解決你們所遇到的問題。老師將對(duì)每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行檢測(cè)，看哪組的學(xué)得最好。

（出示課件）

▲ 能準(zhǔn)確讀出多音字和生字。

▲ 能聯(lián)系上下文和注釋理解字詞的意思。

（生小組之間合作學(xué)習(xí)）

師：可以了嗎？老師現(xiàn)在想看看，大家合作學(xué)習(xí)的效果怎么樣呢？

（課件逐題出示檢測(cè)題）

第一題：你能準(zhǔn)確地讀一讀下面的字詞嗎？

榆關(guān) 那畔

風(fēng)一更聒碎

（第一題，老師抽一個(gè)組回答，其他組認(rèn)真傾聽，當(dāng)好評(píng)委。）

（一學(xué)生準(zhǔn)確讀出詞語(yǔ)，其他組同學(xué)用ＯＫ手勢(shì)表示答對(duì)）

第二題：請(qǐng)說一說，你是怎么理解下列詞語(yǔ)的？

榆關(guān) 那畔

風(fēng)一更聒碎

（第二題，老師要在每一個(gè)組抽一個(gè)學(xué)生解答，不正確的話，組內(nèi)大家可以糾正。）

１、詞中的“榆關(guān)”指的是什么地方呢？

２、文中“一程” “一更”怎么理解？

３、請(qǐng)說說“故園”的近義詞？

４、你知道“聒”的意思嗎？

生１（１組１號(hào)）：我們組認(rèn)為，“榆關(guān)”就是指“山海關(guān)”。

生２（２組４號(hào)）：我們認(rèn)為：“一程”指一段路；“一更”是指“ 一陣”。

（這時(shí)有一位學(xué)生舉手表示異義）

師：這位同學(xué)有不同想法嗎？

生３：我認(rèn)為“一更”實(shí)際上指兩個(gè)小時(shí)。

師：剛才那位同學(xué)你為什么理解成“一陣”呢？

生２：我認(rèn)為，詩(shī)中是說：在晚上，風(fēng)吹一陣，雪下一陣，一陣又一陣，不停歇。

師：學(xué)習(xí)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣，學(xué)會(huì)聯(lián)系課文的上下文理解意思。

生３（３組２號(hào)）：“故園”的近義詞是“家鄉(xiāng)”。

生４（４組５號(hào)）：“聒”是嘈雜的聲音，課文中是說風(fēng)雪交加的聲音。

師：對(duì)于讀音和字詞的理解，你還有問題嗎？

（生表示沒有。）

師：看來，大家合作學(xué)習(xí)挺有收獲的，很好！讓我們用自己最喜歡的方式將這首詞再讀兩遍，讀出自己的味道和感覺。你可以邊打節(jié)奏邊讀、可以唱讀，還可以小組合作讀……想怎樣讀就怎樣讀，開始。

（同學(xué)們開始饒有興致地朗讀，有的正襟危坐，有的在桌上、在手上、腿上敲起了節(jié)奏，有的搖頭晃腦……兩分多鐘后，開始有學(xué)生用手勢(shì)示意讀好了。）

師：老師想聽聽大家讀得怎樣？誰先來試一試？

（生一個(gè)學(xué)生站起來，正確流利地朗讀全詞。）

（師激勵(lì)。然后，再隨機(jī)抽查一個(gè)組。）

師：同學(xué)們已經(jīng)讀了這么多遍，老師相信，你們一定讀出了自己的理解和感悟。我很想聽聽：你從這首詞中，讀懂了什么？知道了什么？

生１：我讀懂了，納蘭性德是多么的思念自己的家鄉(xiāng)！

生２：軍人是非常難熬一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚的。

生３：詩(shī)人離開家鄉(xiāng)后痛苦萬分的心情。

生４：詩(shī)人的家鄉(xiāng)是沒有風(fēng)雪交加的嘈雜之聲的。

生５：我讀懂了詞的意思。將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。晚上，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧?kù)o，是沒有寒風(fēng)朔雪之聲的。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：品詩(shī)詞（深入品味詩(shī)的情感）

一、自主探究合作學(xué)習(xí)

師：孩子們，讓我們一起用心靈，跟隨著納蘭性德，走進(jìn)他的生活吧。

（出示課件范讀）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛，再聽聽這首詞，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐秸n文，一字一句地讀一讀：詩(shī)人的身在哪里？而他的心又向何方？

（板書）

身、心

師：請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽摇Ｄ闶菑哪睦矬w會(huì)到的呢？你可以文中圈點(diǎn)出來、還可以寫下旁注，寫下自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受。

（生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真地品讀詞或句，并及時(shí)做旁注。老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)作出指導(dǎo)）

師：大家可以將自己的學(xué)習(xí)收獲與感受在組內(nèi)交流，由組長(zhǎng)將答案寫在白板上，派發(fā)言人做好準(zhǔn)備。

（生小組合作學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)組織組內(nèi)學(xué)生逐個(gè)談自己的體會(huì)，其他的孩子認(rèn)真傾聽。有的小組有人舉手，欲打斷，組長(zhǎng)示意先聽再談。每組均有記錄員在記錄。當(dāng)有學(xué)生情緒高漲，聲音較大，有同學(xué)示意聲音適度）

二、反饋交流、引領(lǐng)提升

師：剛才我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)詞又有了更深一層理解與感悟。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《長(zhǎng)相思》，去傾聽詩(shī)人的內(nèi)心世界吧！請(qǐng)每個(gè)組展示你們的討論結(jié)果。

（生各小組組長(zhǎng)在講臺(tái)前展示小白板，老師和其余同學(xué)認(rèn)真地瀏覽）

師：我看到你們組的內(nèi)容是最豐富的。請(qǐng)你們這一組說一說討論結(jié)果，好嗎？

生１（本組發(fā)言人）：我們組認(rèn)為，從詞中可以看出：詩(shī)人的“身”有時(shí)在山上跋涉，在船上顛簸；有時(shí)在山海關(guān)外，在帳篷中；有時(shí)在風(fēng)中、在雪里……而他卻心系故園，因?yàn)椤肮蕡@無此聲”！

師：我想知道，你們是從哪些字、詞、句中體會(huì)到的呢？

生１：“山一程，水一程”、“榆關(guān)”“夜深千帳燈”……

師：們的想法是不是和你們一樣？你可以補(bǔ)充，但不希望重復(fù)。

生２：我補(bǔ)充一點(diǎn)。還有一個(gè)地方可以看出詩(shī)人的心在自己美好的家鄉(xiāng)，就是“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”。一個(gè)人想什么，夢(mèng)中就會(huì)出現(xiàn)什么，而“鄉(xiāng)心”說明詩(shī)人做的是思鄉(xiāng)之夢(mèng)，可見他心系家園。

（師板書）

身在征途，心系故園

師：同學(xué)們，我們的詩(shī)人正如大家所說，他和眾多的將士們一樣，一次又一次地跋山涉水，經(jīng)歷了一次又一次風(fēng)霜雨雪，經(jīng)過了多少艱難險(xiǎn)阻。正如詞中所寫的那樣，起！

（引讀：“山一程，水一程”，又是“水一程，山一程”哪！“風(fēng)一更，雪一更”，又“雪一更，風(fēng)一更”哪！）

〖拓展１

師：詩(shī)人在詞中寫道：“故園無此聲”。 “此聲”是指什么聲音？

生１：我認(rèn)為，是風(fēng)雪交加的聲音。

生２：我想還有戰(zhàn)場(chǎng)上聲勢(shì)浩大的戰(zhàn)鼓聲，廝殺的聲音。

師：是呀！白天戰(zhàn)場(chǎng)上經(jīng)歷的一切都可能進(jìn)入到詩(shī)人的夢(mèng)中來。

生３：我想，還有戰(zhàn)場(chǎng)上將士們的吶喊聲！

師：這樣的聲音、這樣的情景會(huì)帶給人怎樣的感受？我們一起來穿越歷史的時(shí)空，去感受一下納蘭性德和將士們的處境吧：

（課件：千軍萬馬出征圖，伴寒風(fēng)溯雪聲、戰(zhàn)馬嘶鳴聲，壯觀而悲愴）

師旁白：頂頂帳篷，點(diǎn)點(diǎn)燈火，本該是多么豪邁多么壯觀！然而長(zhǎng)途跋涉之后，在這樣一個(gè)野外宿營(yíng)的寒夜里，卻要聽著寒風(fēng)朔雪的嘈雜聲，叫人怎能安然入睡？

師：“故園無此聲”，“故園”指什么？

生：指詩(shī)人的家鄉(xiāng)。

師：故園沒有什么聲音？

生：沒有風(fēng)雪的聲音，沒有戰(zhàn)馬的聲音，更沒有戰(zhàn)場(chǎng)上沖殺的聲音，非常的.安寧。

師：那，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，他的家鄉(xiāng)，他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？讓我們用想象的眼睛仔細(xì)看看納蘭的故園吧：

師（引導(dǎo)學(xué)生精心角色體驗(yàn)，來到一位學(xué)生面前）：納蘭性德，此時(shí)此刻，你的眼前，仿佛看到了什么呢？

生１：紅花綠草，一切生機(jī)盎然的樣子。

生２：我想到了以前在河邊垂柳下下棋的情景。

生３：我的母親鬢角又多了幾絲白發(fā)；想起了母親為我縫制戰(zhàn)袍的情景。

生４：我曾和家人一起在自家的院里吃著、喝著、說著、笑著；我也曾和好友在江邊悠閑地垂釣、或吟詩(shī)作畫……

生５：我回想到過去，在花香染滿的夜晚，人們?nèi)齼蓛傻卦谠鹿庀律⒉健６苑路疬€能聽見牧童的短笛聲……

〖拓展２

師：是呀！故園，在詩(shī)人心中，是最美麗的地方；最溫暖的地方。他曾寫過的詞中，就有過這樣的詩(shī)句（課件——音樂、詩(shī)詞、畫面：“憶當(dāng)時(shí)，垂柳絲。花枝，滿庭蝴蝶兒”……）我的家鄉(xiāng)多么美好呀！故園，有的是親人關(guān)愛，有的是溫暖舒適、寧?kù)o詳和……而身在塞外，聽到的卻只有風(fēng)雪交加，感覺到的只有寒冷孤寂，臥不成眠！叫我怎能不想家！這種心情，誰人知曉呀！這種身心分離的痛苦交織在一起，融成了一個(gè)字，那就是──

生：（情緒激動(dòng)地）──“碎”！

師：從這一個(gè)“碎”字，我們可以感受得到：詩(shī)人那顆被思鄉(xiāng)之苦揉碎了的心！誰可以帶著心碎的感覺再讀全詞！

（生感情十分充沛地朗讀）

師：讓我們一起來讀讀！試著把作者身和心分離的那種苦、那種痛、那種碎讀出來！

（課件：配樂朗誦──生全體齊聲朗讀）

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：提升

一、回歸主題、升華情感

師：詞學(xué)們，我們讀到這兒，我們不禁想問一問詩(shī)人：你為什么要拋家別子，遠(yuǎn)離故土呢？為什么要風(fēng)餐露宿，不回到自己的家園呢？

生１：為了我們的國(guó)家，為了人民的安寧。如果不保衛(wèi)好自己的國(guó)家，哪有和家人團(tuán)聚的美好時(shí)光呢！

生２：國(guó)家國(guó)家，先國(guó)后家，沒有強(qiáng)大的國(guó)家，哪兒安寧的家園呢？！

師：作為康熙皇帝的一等侍衛(wèi)，雖厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平，但我要保家衛(wèi)國(guó)；故土雖難離，但責(zé)任重于山哪！

學(xué)習(xí)活動(dòng)四：積累