《習(xí)作：續(xù)寫故事》教案5篇

作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《習(xí)作：續(xù)寫故事》教案，希望能夠幫助到大家。

《習(xí)作：續(xù)寫故事》教案1

仔細(xì)看教材中提供的三幅圖片，看懂圖意，續(xù)寫故事。寫完之后小聲讀一遍習(xí)作，把有明顯錯誤的地方改過來。再和同學(xué)交流習(xí)作，然后能說說自己更喜歡誰寫的故事。此次習(xí)作不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握圖意的能力，而且能鍛煉他們圍繞中心展開合理的想象，續(xù)寫故事的能力。

這三幅圖都配有文字，對于三年級的學(xué)生來說，可以輕易突破。此時的學(xué)生有豐富的想象能力，所以也能想出接下來會發(fā)生什么。只是在想象的合理性方面，需要教師稍加引導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生不光要看圖，還要認(rèn)真讀圖上配的文字，聯(lián)系生活實際想想事情會怎樣發(fā)展。寫好以后，要養(yǎng)成讀一遍的習(xí)慣，對不通順的地方進行修改。

【知識與技能】

1、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。

2、能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。

【過程與方法】

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片把握故事中心。

【情感、態(tài)度與價值觀】

養(yǎng)成認(rèn)真觀察、善于思考的好習(xí)慣。感受同學(xué)之間的互相關(guān)愛。

重點

觀察圖畫及文字，續(xù)寫故事。

難點

能主動修改自己的習(xí)作。

教師：投影片三張，空白畫框兩個，白紙若干。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。

課時：2課時

第一課時

1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作后與同學(xué)互相評改。

重點

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。

難點

指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作后與同學(xué)互相評改。

一、習(xí)作前準(zhǔn)備指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，觀察各幅圖畫和文字，展開合理的想象，把自己的想法講給家長聽。

二、習(xí)作中成文指導(dǎo)

1、仔細(xì)看第1幅圖，弄清圖意。

（1）出示第1幅圖的投影片。

說說你在圖上看到了什么。（指導(dǎo)學(xué)生說準(zhǔn)地點、人物、事情，抓住人物的語氣、神態(tài)，想象他們可能會說些什么？想些什么？）（給小朋友取名。）

（2）出示第2幅圖的投影片。

同桌練說。（提示：抓住小男孩的神態(tài)和心理，體會他此時的心情）

（3）出示第3幅圖的投影片。

想一想：這兩個孩子的名字？男孩說的李曉明是誰？

2、引導(dǎo)想象，續(xù)寫故事，續(xù)畫圖畫。

（1）啟發(fā)過渡：現(xiàn)在，哪位同學(xué)能把三幅圖的內(nèi)容連起來說一說。

（2）四人為一個小組進行討論，把故事寫完整，請生執(zhí)筆補充余下的那幅畫。（出示空畫框）（可用簡筆畫）

（3）小組討論，畫畫，師巡視指導(dǎo)。

（4）討論后請不同的兩個小組起來交流，解說畫面的內(nèi)容。

3、練說故事，明確重點。

（1）說說這四幅圖要告訴我們怎樣的思想。（關(guān)愛同學(xué)）

（2）重點該講清哪些方面的內(nèi)容？（或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容要特別地講清楚？）

（3）四人小組一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動作、語言，展開想象，適當(dāng)穿插“內(nèi)心活動”的描寫，試把故事說通順，說具體。

（提示：小組組員在聽的時候要專心、安靜，聽完一幅圖的內(nèi)容之后可適當(dāng)補充，提提意見；圖與圖之間要用有聯(lián)系的詞句過渡，要注意圖與圖的“銜接”。應(yīng)該把這件事當(dāng)作真的發(fā)生過的，而且你親眼看見了，甚至可以直接用“我……”的說法來組織語言，當(dāng)作親身經(jīng)歷的一樣。）

（4）教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。

4、學(xué)生練習(xí)起草，師巡視指導(dǎo)。

三、習(xí)作后評改

1、學(xué)生寫完后小聲讀一遍，運用修改符號把有明顯錯誤的地方改過來。

2、小組互讀草稿，互相修改。

3、謄寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評語，上交。

4、教師批改后講評，生再改，并最終謄寫在定稿本上。

《習(xí)作：續(xù)寫故事》教案2

【教學(xué)設(shè)想】

緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致；有新奇的故事情節(jié)；故事中蘊含一定的道理。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成看---說---寫---講---評。以小組為單位，開展競賽，師評、互評、自評相結(jié)合。

【教學(xué)過程】

1.出示文中三幅圖畫圖畫，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想，描述畫面。

2.聽相關(guān)故事，設(shè)置疑問：“同學(xué)們是怎樣為李曉明過生日的？”激發(fā)學(xué)生想象。

3.按要求獨立完成續(xù)寫，開展續(xù)寫比賽。

續(xù)寫要求（幻燈片出示）：

（1）緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致。

（2）有新奇的故事情節(jié)。

（3）故事中蘊含一定的道理。

比賽規(guī)則：

（1）每位同學(xué)獨立完成續(xù)寫，然后組內(nèi)交流，每組推薦一篇佳作參賽。

（2）各組組長當(dāng)評委，結(jié)合教師給出的比賽項目認(rèn)真聽其他選手的故事內(nèi)容，

做好筆記。

（3）位選手講完故事后，組長將上臺給每一項目選出前三名的（出本組外）

貼上紅星。

（4）結(jié)合老師評價，選出獲勝者，取一、二、三名。

4.學(xué)生完成未寫完的故事。

5.展示交流，評價提高。

指名讀寫作，老師、學(xué)生評議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。

《習(xí)作：續(xù)寫故事》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

2．通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

教學(xué)重難點：

通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

課前準(zhǔn)備：

教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識“續(xù)寫”。

1．老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)

(1)春天到了，________________________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

過渡：剛才我們是進行擴句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)

出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點，明確要求。

1．出示習(xí)作要求：

第一幅圖：

同學(xué)A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”

同學(xué)B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”

同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅圖：

同學(xué)A對同學(xué)B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結(jié)果會是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。

思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？

2．教師引導(dǎo)歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。

(2)順序：按事情發(fā)展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。

1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)

下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？……

2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】

同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？【板書：準(zhǔn)備生日】

結(jié)果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】

3．師生口頭共同續(xù)編故事。

(1)出示：下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該

怎么為他慶祝生日呢？

(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象。

回過頭來看，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時，應(yīng)該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？

(2)出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學(xué)呢？

(3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應(yīng)，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。【板書：語意連貫】

(4)出示：常用的過渡方法有：

a．用一個句子過渡；

b．用表示時間或空間的詞語過渡；

c．用提示語過渡。

(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？

(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。

四、各抒己見，發(fā)散思維。

1．出示討論提示：

(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。

(3)李曉明當(dāng)時有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？

(4)結(jié)局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2．討論交流。

3．教師小結(jié)。

板書設(shè)計：

續(xù)寫指導(dǎo)

理清線索

語意連貫

合理想象

教學(xué)反思：

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。

第四單元習(xí)作指導(dǎo)

續(xù)寫故事

寫作思路：

1．審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過生日”。

2．選定內(nèi)容：

(1)寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過。

(2)寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。

(3)寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。

(4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。

3．表達方式：記敘、描寫。

4．表現(xiàn)手法：開門設(shè)疑。

5．結(jié)構(gòu)順序：先寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別

開生面的生日會，李曉明感動得哭了。

下水文：

過生日

鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問：“你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕。”王明也搶著說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日。”劉東問：“李曉明的生日到了嗎？”

李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。

李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應(yīng)該高興啊。”王明說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。

到了李曉明的生日那天，當(dāng)他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學(xué)們在搞什么鬼？難道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開門。這時候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過一個幸福快樂的生日。

提出問題，激起讀者讀下去的欲望。

心理描寫，寫出當(dāng)時李曉明的想法。

結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

我也能找個自己感興趣的故事來續(xù)寫。

《習(xí)作：續(xù)寫故事》教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，預(yù)測故事，想象接下來會發(fā)生什么。

2.鍛煉學(xué)生語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠把故事續(xù)編完整，并且能盡量做到續(xù)編的故事生動有趣。

【教學(xué)重點】

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，學(xué)會預(yù)測并續(xù)編故事。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象，盡量把故事變得生動有趣。

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入主題。

1.說說自己是怎樣過生日的，用簡短的幾句話說一說。

2.學(xué)生交流，教師小結(jié)，情景預(yù)設(shè)：

（課件出示2）

（1）傍晚飯店里，人都到齊了，生日宴會開始了。大家為我點上蠟燭，我數(shù)了數(shù)，一共10根。七彩的燭光閃爍著，就像閃閃的星星。大家為我唱了生日快樂歌。我對著燭光，雙手合十，許下了一個美好的愿望。

（課件出示3）

（2）我真高興啊！因為老師也為我準(zhǔn)備了一個大大的蛋糕。中午十一點鐘到了，今天是輔導(dǎo)班春節(jié)前的最后一節(jié)課，老師也想借我的生日和同學(xué)們一起樂呵樂呵。可是多數(shù)家長都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我們四個人。不過我們的程序照常進行，點蠟燭，許愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌聲、歡笑聲響徹整個教室。真是熱鬧，我的心里一陣陣的感動。

（課件出示4）

（3）媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋糕上有櫻桃、蘋果片、火龍果和巧克力。蛋糕上還插著一個心形的巧克力，上面寫著“祝你生日快樂”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮極了。

3.教師小結(jié)：同學(xué)們的生活真幸福啊，連老師都非常羨慕你們。今天我們的習(xí)作課就是續(xù)寫故事——過生日。

二、觀察圖片，了解要求。

1.觀察圖片。

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖片，試著按順序說說自己看到的和想到的。

（2）小組交流，互相提示，完善內(nèi)容。

（3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，并小結(jié)。

（課件出示5）

課外活動時間，三年級一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^生日的情景。

李曉紅說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”李曉瑞說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的。”……細(xì)心的徐佳林發(fā)現(xiàn)李曉明自己坐在座位上發(fā)呆，他趕緊對同學(xué)們說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”

2.這個故事沒有結(jié)束，你們想知道后來怎么樣了嗎？請同學(xué)們把這個故事編完整。在你們編故事的時候，要大膽想象，盡量要生動有趣。在編的過程中，也可以把你想的故事簡單的寫一寫。接下來會發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們合理想象，把后面的內(nèi)容補充完整。

三、想象交流，補充內(nèi)容。

1.小組同學(xué)互相交流，試著把后面的內(nèi)容補充完整，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。

2.小組派代表最匯報發(fā)言，提醒其他學(xué)生：在別人發(fā)言的時候，同學(xué)們要注意聽，聽聽他的故事里哪句話最生動有趣，哪個詞用得好，哪句話還需要修改，等他講完了，咱們來進行評價，看看誰聽得最認(rèn)真。

3.師生合作，進行評議。（在學(xué)生講的時候，教師也要注意聽，講完之后要馬上進行評價，注意引導(dǎo)學(xué)生說出要想讓故事生動有趣，就一定要有語言、要有神態(tài)和動作描寫。同時教師也要把學(xué)生沒找到的好的句子和要修改的句子點明出來。）

4.教師小結(jié)，提出要求。

（1）教師小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，老師了解到了同學(xué)們對有困難同學(xué)的幫助，感受到了同學(xué)們的愛心。同時也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力，能根據(jù)圖上內(nèi)容展開合理的想象，把后面的故事補充完整。

（2）在同學(xué)們續(xù)編故事的同時，老師也編了一個故事，你們想不想聽？

（課件出示6）

李曉明的生日終于到了，我們把燈關(guān)了，點燃蛋糕上的'蠟燭，燭光照映著每張歡快的笑臉，氣氛十分溫馨。我們一邊拍手，一邊唱起了生日歌。唱完歌，李曉明閉上眼睛，雙手合十，默默地許了一個愿望。開始分蛋糕了，李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊，分給同學(xué)們。

這時，我站起來對大家說：“今天是李曉明的生日，我送上一段我自編自演的舞蹈，祝他生日快樂！學(xué)習(xí)進步！”隨著勁爆、激情的搖滾樂，我不停地舞動手臂、身體，這下更熱鬧了！大家都為我鼓掌喝彩，把李曉明的生日推向了高潮……

我們說著、笑著、吃著，一個個都樂呵呵的，李曉明的生日過得真是太開心了！

（3）學(xué)生評議，教師小結(jié)。指出續(xù)寫故事的時候，應(yīng)注意幾點：

（課件出示7）

第一，認(rèn)真觀察，把握中心。

（板書：認(rèn)真觀察，把握中心）

俗話說得好：磨刀不誤砍柴功。在話題作文時，很多同學(xué)喜歡一拿到題目就匆匆動筆，結(jié)果下筆洋洋灑灑上千字，最后牛頭不對馬嘴差之千里。因此在續(xù)寫前，我們要認(rèn)真閱讀，把握文字或圖片材料的中心思想，基本情節(jié)，主要人物和特點以及人物關(guān)系。只有把握了開頭的精神，續(xù)寫內(nèi)容與開頭的內(nèi)容相吻合，續(xù)寫才會合情合理。

（課件出示8）

第二，聯(lián)系生活，展開聯(lián)想。

（板書：聯(lián)系生活，展開聯(lián)想）

生活是我們的創(chuàng)作的源泉活水，如果離開生活，續(xù)寫就是一潭死水，甚至要鬧笑話。所以在寫作時，我們千方百計地聯(lián)系我們的生活，要符合生活實際。在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上進行有益的嘗試和改革，通過合理的想象，對生活進行典型化和優(yōu)選化。

（課件出示9）

第三，構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新。

（板書：構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新）

在充分醞釀的基礎(chǔ)上，我們要快速勾勒文章輪廓，合理安排故事情節(jié)，編織優(yōu)美故事。在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，展開合理的想象把故事的經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。注意當(dāng)時人的動作、神態(tài)以及語言等等。情節(jié)要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。

四、合作交流，修改內(nèi)容。

1.現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)以上要求，把你的故事再次修改，我們以小組為單位，每個同學(xué)把自己的故事在小組里講一講，大家一起給他修改，并選出的一個故事作為你們小組的代表作，開始吧。

2.學(xué)生以小組為單位，進行講故事和修改。

五、學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)。

1.學(xué)生那個動手寫作。

2.教師巡視指導(dǎo)。

六、展示交流，評價提高。

1.指名讀寫作，老師、學(xué)生評議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。

2.給這節(jié)課寫的故事情節(jié)加上一個開頭，就是一篇完整的故事。

七、課堂總結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，編出了生動有趣的一個個小故事，那么請問，回想咱們這節(jié)課，你們明白什么叫續(xù)編了嗎？

對，續(xù)編就是根據(jù)給出的開頭，接著把故事編完整。咱們今天就續(xù)編了一篇生動感人的故事。

【板書設(shè)計】

習(xí)作：續(xù)編故事

認(rèn)真觀察，把握中心

聯(lián)系生活，展開聯(lián)想

構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新

【課后反思】

成功之處：

引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)編故事首先要弄清三幅圖畫寫了些什么，接著根據(jù)三幅圖片的內(nèi)容展開合理的想象，預(yù)測故事進一步的發(fā)展，續(xù)寫接下來的故事，然后連貫地把故事寫下來。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編，都要注意圍繞一個明確的中心意思。總之，一個故事一定要表達一個中心意思。續(xù)編故事，還要注意與開頭部分緊密相聯(lián)，展開想象的部分一定要合情合理，符合整個故事的意思。

不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。

《習(xí)作：續(xù)寫故事》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整，并且能盡量做到續(xù)編的故事生動有趣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，使學(xué)生能用正確地用書面語言表達自己想說內(nèi)容。

3、能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。

教學(xué)重點：

能夠根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生語言能力，使學(xué)生養(yǎng)成勤動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象，盡量把故事變得生動有趣；能運用修改符號修改自己的習(xí)作。

教學(xué)課時：

1課時

第一課時

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入主題。

1、同學(xué)們過生日時你的家人都會給你祝福，當(dāng)時的場面一定非常感人。說說自己是怎樣過生日的，也可以用簡短的幾句話寫一寫。

2、小組學(xué)生互相交流。

3、小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)，情景預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)一：傍晚，人都在飯店里到齊了，生日宴會開始了。大家為我點上上蠟燭，我數(shù)了數(shù)，一共10根，七彩的燭光閃爍著，就像閃閃的星星。大家為我唱了首《祝你生日快樂》的歌曲。我對著燭光，雙手合十，許下了一個美好的愿望。

預(yù)設(shè)二：我真高興啊！因為老師也為我準(zhǔn)備了一個大大的蛋糕。中午十一點鐘到了，今天是輔導(dǎo)班春節(jié)前的最后一節(jié)課，老師也想借我的生日和同學(xué)們一起樂呵樂呵。可是多數(shù)家長都忙忙碌碌的把孩子接走了，只剩下我們四個人。不過我們的程序照常進行，點蠟燭，許愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌聲、歡笑聲響徹整個教室。真是熱熱鬧鬧，讓我的心里一陣陣的感動。

預(yù)設(shè)三：媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋糕上有櫻桃、蘋果片、火龍果和巧克力，漂亮極了。蛋糕上還插著一個心形的巧克力，上面寫著“祝你生日快樂”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮極了。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們的生活真幸福啊，連老師都非常的羨慕你們。今天我們的習(xí)作課就是續(xù)寫故事——過生日。（板書：續(xù)寫故事）

二、整體觀察圖片，推想人物關(guān)系。

1、課件出示：

2、談話過渡：俗話說得好，磨刀不誤砍柴功。在話題作文時，很多同學(xué)喜歡一拿到題目就匆匆動筆，結(jié)果下筆洋洋灑灑上千字，最后牛頭不對馬嘴差之千里。因此在續(xù)寫前，我們要認(rèn)真閱讀，把握文字或圖片材料的中心思想，基本情節(jié)，主要人物和特點以及人物關(guān)系。只有把握了開頭的精神，續(xù)寫內(nèi)容與開頭的內(nèi)容相吻合，續(xù)寫才會合情合理。

本次習(xí)作是看圖作文，誰來說一說，我們可以怎樣觀察課本上提供的插圖？（學(xué)生交流，教師小結(jié)。）

3、整體觀察圖片。

（1）從整體上觀察圖片，大膽推測：這是在什么地方？圖片上的人物之間是什么關(guān)系？

（2）學(xué)生觀察圖片，小組交流。

（3）全班交流，教師小結(jié)：這是在教室里。圖片上的小朋友是同班同學(xué)。

4、按順序觀察圖片。

（1）第一幅插圖中的小朋友們在談?wù)撌裁矗浚ǖ谝环鍒D中的小朋友們在談?wù)撟约哼^生日時的情景。）你是怎么知道的？（從圖片上的泡泡語中了解到的。）

（2）第一幅插圖中李曉明與其他人相比，顯得心事重重，他的心情怎樣？（羨慕同學(xué)們都有親人陪伴過生日，為自己沒有親人陪伴而感到傷心、難過。）

（3）插圖二中的李曉明在想什么？（他在想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”）你是怎么知道的？（從插圖旁邊的泡泡語中知道的。）大膽推想他還會想什么？（如果爸爸媽媽能回家和我一起過生日那該多好啊！……爸爸媽媽工作很忙，他們不會回來的，也不可能有生日蛋糕了……）為什么這樣想？（因為他聽到同學(xué)們過生日時都有親人陪伴，他也想得到親人的陪伴和祝福。）

（3）插圖三上的同學(xué)在商量什么？（他們在商量一起給李曉明過生日。）你是怎么知道的？（推想到的。）你為什么會這樣想？（因為當(dāng)我們班的同學(xué)有困難時大家都會伸出援助的雙手，大家互助互愛，相互關(guān)心。所以我覺得他們一定會關(guān)心李曉明的。）

5、回歸整體。

（1）上面的圖畫講了一件什么事？誰能用連貫的語言說一說。

（2）小組交流：用連貫的語言說一說圖上的內(nèi)容。

（3）全班交流，教師評價，相機引導(dǎo)：

課外活動時間，三年級一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^生日的情景。李曉紅說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”李曉瑞說：“我也剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄鸾o過的。”……只有李曉明獨自呆呆地坐在一旁自言自語：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”細(xì)心的徐佳林發(fā)現(xiàn)李曉明自己坐在座位上發(fā)呆，他趕緊對同學(xué)們說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”

6、這個故事沒有結(jié)束，你們想知道后來怎么樣了嗎？請同學(xué)們把這個故事編完整。在你們編故事的時候，要大膽想象，盡量要生動有趣。在編的過程中，也可以把你想的故事簡單的寫一寫。接下來會發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們合理想象，把后面的內(nèi)容補充完整。

課件出示：上面的圖畫講了一件什么事？接下來可能會發(fā)生什么？請你接著把故事寫完。

三、審題指導(dǎo)。

1、提出問題：說說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求？

2、小組交流，小組長做好記錄。

3、小組派代表參與全班交流，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：

“續(xù)寫故事”要求根據(jù)提示，在仔細(xì)觀察，弄懂圖意的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，寫出圖中講了一件什么事？接下來會發(fā)生什么？按一定的順序把事情的經(jīng)過寫完整，把圖意寫清楚。

本次習(xí)作的重點是抓住人物的語言、神態(tài)、心理活動等方面把事情的經(jīng)過寫具體。

四、思路導(dǎo)航。

1、把故事經(jīng)過寫具體，我們要怎樣做呢？

（1）指名多人發(fā)言，師生評議。

（2）教師小結(jié)：要想把圖意寫完整，就要在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，把事情的經(jīng)過寫具體了。

2、怎樣把事情寫具體呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀《不會叫的狗》選段，并互相交流。

一天早晨，它在樹林里練習(xí)，發(fā)出的喔喔喔的叫聲是那么逼真，那么好聽，那么洪亮。一只狐貍聽到了，心里尋思著：公雞終于來找我了，我得去感謝它的來訪。狐貍真的去了，還沒忘記帶上刀叉和餐巾，因為對狐貍來說，沒有比小公雞更美味可口的午餐了。可以想象，當(dāng)它看見啼叫的是一只狗而不是小公雞時，該是多么失望啊！那只狗蹲坐著，一聲又一聲地喔喔叫著。

“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設(shè)了一個圈套啊！”

“一個圈套？”

“當(dāng)然啦。你讓我以為，是一只公雞在樹林里迷路了，而你卻設(shè)下圈套想抓我。幸好我發(fā)現(xiàn)得及時。”

“我向你擔(dān)保，我壓根就沒想抓你，我只是在這里練習(xí)。”

“練習(xí)？練習(xí)什么？”

“我在練習(xí)啼叫，現(xiàn)在差不多已經(jīng)學(xué)會了。你聽我叫得多好！”說完，它又洪亮地喔喔叫起來。

狐貍真想哈哈大笑。它在地上打著滾，捧著肚子，竭力忍著不笑出聲來。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開了。

（2）小組派代表發(fā)言，說說評議，教師小結(jié)：在預(yù)測中抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等把事情寫具體。

五、技法點撥。

1、仔細(xì)觀察，補充完整。

探究交流：我們在觀察圖片時要注意什么？

這次的習(xí)作中有四幅圖，其中最后一幅圖以問號的形式出現(xiàn)，要在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，大膽預(yù)測，把第四幅圖補充完整后，才能讓事情的經(jīng)過有一個完整性。（板書：仔細(xì)觀察，補充完整）

2、展開想象，大膽預(yù)測。

（1）探究交流：怎樣把這件事件寫清楚呢？

先仔細(xì)觀察，看看圖上都有哪些人？在做些什么？接著要展開想象，預(yù)測同學(xué)們是怎么給李小明過生日的？（板書：展開想象，大膽預(yù)測）

（2）探究交流：那如何去預(yù)測呢？

①文章的題目、插圖、對話以及文章內(nèi)容里的一些線索等都可以幫助我們來進行預(yù)測事件的經(jīng)過及其結(jié)果。

②我們可以根據(jù)對話預(yù)測：根據(jù)第2、3幅圖就能預(yù)測到同學(xué)們給李小明過生日了。

③我們可以根據(jù)插圖預(yù)測：文中共有4幅插圖，根據(jù)前3幅圖就能預(yù)測到第4幅同學(xué)們給李小明過了一個難忘的生日。

④我們還可以根據(jù)文章內(nèi)容里第3幅圖的一些線索就能預(yù)測到同學(xué)們給李小明過生日了。

3、抓住細(xì)節(jié)，具體描寫。

（1）探究交流：在弄明白了圖意后，我們在寫的時候還要注意些什么呢？

在弄明白了圖意之后，就得抓住人物的語言、動作、神態(tài)以及心理活動等細(xì)節(jié)來按照一定的順序進行細(xì)致描寫。

（2）探究交流：還有哪些細(xì)節(jié)要注意呢？

交代清楚事情發(fā)生的時間、人物、地點、事情的起因、經(jīng)過等。只要這樣才能事情寫具體，主題才能突出。（板書：抓住細(xì)節(jié)，具體描寫）

六、想象交流，續(xù)編故事。

1、引導(dǎo)交流。

（1）教師導(dǎo)言：同學(xué)們，生活是我們的創(chuàng)作的源泉活水，如果離開生活，續(xù)寫就是一潭死水，甚至要鬧笑話。所以在寫作時，我們千方百計地聯(lián)系我們的生活，要符合生活實際。在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上進行有益的嘗試和改革，通過合理的想象，對生活進行典型化和優(yōu)選化。請聯(lián)系自己的生活實際大膽想象和推測：接下來可能會發(fā)生怎樣的故事？

①同學(xué)們可能在哪里給李曉明過生日？（家里、學(xué)校里……）

②同學(xué)們可能怎樣為李曉明過生日？（打開生日蛋糕、點燃生日蠟燭、表演歌舞、送上祝福語……）

③李曉明的爸爸媽媽回家了嗎？（就在大家為李曉明過生日的時候，李曉明的爸爸媽媽推開了家門……）

④如果李曉明的爸爸媽媽因為工作繁忙不能回家，你能想出什么辦法讓李曉明見到他的爸爸媽媽？（打開手機視頻，讓李曉明和爸爸媽媽直接對話，李曉明的爸爸媽媽通過視屏通話為孩子送上生日祝福……）

2、小組同學(xué)互相交流，試著用自己喜歡的方式把后面的內(nèi)容補充完整，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。

3、小組派代表做匯報發(fā)言。（教師提醒其他學(xué)生：在別人發(fā)言的時候，同學(xué)們要注意聽，聽聽他的故事里哪句話最生動有趣，哪個詞用得好，哪句話還需要修改，等他講完了，咱們來進行評價，看看誰聽得最認(rèn)真。）

4、師生合作，進行評議。（在學(xué)生講的時候，教師也要注意聽，講完之后要馬上進行評價，注意引導(dǎo)學(xué)生說出要想讓故事生動有趣，就一定要有語言、要有神態(tài)和動作描寫。同時教師也要把學(xué)生沒找到的好的句子和需要修改的句子點明出來。）

5、教師小結(jié)，提出要求。

（1）教師小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，老師了解到了同學(xué)們對有困難同學(xué)的幫助，感受到了同學(xué)們的愛心。同時也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力，能根據(jù)圖上內(nèi)容展開合理的想象，把后面的故事補充完整。

（2）在同學(xué)們續(xù)編故事的同時，老師也編了一個故事，你們想不想聽？

七、佳作引路。

1、課件出示。

難忘的生日

有一天，下課了，同桌的小紅和小華就講起了家人給自己過生日的事。小紅說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕，全家給我慶祝生日，那一天我非常快樂。”小華說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日，我覺得無比幸福。”他們的談話被周圍的同學(xué)聽到了，大家都圍在他倆的周圍，七嘴八舌地講起自己的生日。

看著同學(xué)們講起自己的生日時一臉幸福的樣子，聽著同學(xué)們講起自己過生日時的熱鬧場面…… 李曉明獨自坐在課桌前，望著窗外心里默默地想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽在外地工作，到時候肯定回不來，生日只能是我和爺爺、奶奶一起過，那多沒意思呀！”想到這里，李曉明傷心極了！

李曉明傷心的這一幕被細(xì)心的小紅發(fā)現(xiàn)了，于是她對同桌說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作， 我們一起為他慶祝生日吧。”小華一聽非常贊同，于是他倆就把這一想法告訴老師和同學(xué)們，得到大家的一致贊同，于是大家就悄悄地商量給李曉明過生日的事情。

就這樣，老師和同學(xué)們在精心準(zhǔn)備中，迎來了李曉明的生日。那天正好是星期五，同學(xué)們吃過午飯，早早地來到學(xué)校，就忙碌起來了。所有的準(zhǔn)備都已妥當(dāng)，就等著主角——李曉明的到來了。就在李曉明推開教室門的一剎那，老師和同學(xué)們一起為他唱起生日快樂歌。看到裝扮一新的教室，看到講桌上擺放的大蛋糕，看到老師、同學(xué)們熱情的笑臉，看到大家送給他的生日禮物……李曉明流下了幸福的淚水。

2、學(xué)生自由朗讀范文。

3、小組同學(xué)選擇感興趣的地方進行交流。

4、小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)一：小紅說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕，全家給我慶祝生日，那一天我非常快樂。”小華說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日，我覺得無比幸福。” （能在觀察的基礎(chǔ)上展開合理的想象，圍繞過生日這個話題，寫出了同學(xué)們過生日時的幸福。）

預(yù)設(shè)二：他們的談話被周圍的同學(xué)聽到了，大家都圍在他倆的周圍，七嘴八舌地講起自己的生日。（既寫出了同學(xué)們的幸福，又為下文李曉明的傷心埋下了伏筆。）

預(yù)設(shè)三：看著同學(xué)們講起自己的生日時一臉幸福的樣子，聽著同學(xué)們講起自己過生日時的熱鬧場面……李曉明獨自坐在課桌前，望著窗外心里默默地想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽在外地工作，到時候肯定回不來，生日只能是我和爺爺、奶奶一起過，那多沒意思呀！”想到這里，李曉明傷心極了！（觀察仔細(xì)，抓住動作、心理活動等細(xì)節(jié)進行具體的描寫，更加表現(xiàn)出人物內(nèi)心對過熱鬧的生日的向往。）

預(yù)設(shè)四：小華一聽非常贊同，于是他倆就把這一想法告訴老師和同學(xué)們，得到大家的一致贊同，于是大家就悄悄地商量給李曉明過生日的事情。（根據(jù)所提供的插圖以及對話中的一些線索進行了大膽的預(yù)測，既寫出了大家都很關(guān)心李曉明，想讓他過一個與眾不同的生日，又符合這次習(xí)作的要求。）

預(yù)設(shè)五：就這樣，老師和同學(xué)們在精心準(zhǔn)備中，迎來了李曉明的生日。那天正好是星期五，同學(xué)們吃過午飯，早早地來到學(xué)校，就忙碌起來了。（根據(jù)前3 幅圖提供的線索展開了大膽的預(yù)測，把第4 幅圖的內(nèi)容補充完整了。）

預(yù)設(shè)六：就在李曉明推開教室門的一剎那，老師和同學(xué)們一起為他唱起生日快樂歌。看到裝扮一新的教室，看到講桌上擺放的大蛋糕，看到老師、同學(xué)們熱情的笑臉，看到大家送給他的生日禮物……李曉明流下了幸福的淚水。（以排比句結(jié)束，既寫出了老師和同學(xué)們?yōu)榻o李曉明過生日做了精心的準(zhǔn)備，點出了大家對李曉明的關(guān)心，又突出了生日的難忘，點明了主題。）

5、總評：本文作者能在仔細(xì)觀察插圖，理解插圖意思的基礎(chǔ)上進行了大膽的預(yù)測，按事情發(fā)展的順序?qū)懗隽松针y忘的原因，結(jié)尾處耐人尋味，點明了主題。

八、獨立構(gòu)思，完成習(xí)作。

1、談話過渡：在充分醞釀的基礎(chǔ)上，我們要快速勾勒文章輪廓，合理安排故事情節(jié)，編織優(yōu)美故事。在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，展開合理的想象把故事的經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。注意當(dāng)時人的動作、神態(tài)以及語言等等。情節(jié)要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。（板書：一波三折，引人入勝）

2、學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生一段話的開頭空兩格。

九、合作交流，修改習(xí)作。

1、獨立修改。

（1）提出要求：請同學(xué)們回顧修正、增補、刪除這三種修改符號的用法，再小聲地讀自己的習(xí)作，運用修改符號修改有明顯錯誤的地方，修改自己覺得可以改進的語句。

（2）學(xué)生獨立修改習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。

2、小組評改。

（1）下面我們以小組為單位，每個同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作做為你們小組的代表作。

（2）學(xué)生以小組為單位，進行評議和修改。

十、品讀欣賞，再次修改。

1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，由小讀者讀給大家聽。

2、小作者讀習(xí)作，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀。

3、集體評議，說說習(xí)作好在哪里，也可以提出修改意見。

4、根據(jù)交流情況學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，并把修改后的習(xí)作認(rèn)真謄抄在作文本上。

十一、課堂總結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，大膽推測，續(xù)編出了生動有趣、感人肺腑的動人故事，那么請問，回想咱們這節(jié)課，你們明白什么叫續(xù)寫了嗎？

續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對于原文做延伸。續(xù)寫前，做到熟讀原文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準(zhǔn)確把握，全文旨意透徹理解。續(xù)寫作文的思維活動，除了想象外，還體現(xiàn)為推測，推測要比想象復(fù)雜一些，因為它融合了不少判斷。續(xù)寫作文中的推測主要是從情節(jié)的開端去推測情節(jié)的發(fā)展、高潮、結(jié)局，從人物的性格，去推測人或物在特定的情境中做什么、怎樣做。

板書設(shè)計：

續(xù)寫故事

仔細(xì)觀察，補充完整

展開想象，大膽預(yù)測

抓住細(xì)節(jié)，具體描寫

一波三折，引人入勝

課后反思

成功之處：引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)編故事首先要弄清這個故事的開頭寫了些什么，以開頭提供的情景為導(dǎo)火線，接著根據(jù)開頭的內(nèi)容展開合理的想象，想象故事的經(jīng)過和結(jié)尾，想象當(dāng)時人的動作與對話、神態(tài)與心理活動等，然后連貫地把故事寫下來。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編，都要注意圍繞一個明確的中心意思。總之，一個故事一定要表達一個中心意思。續(xù)編故事，還要讓學(xué)生明白續(xù)寫的內(nèi)容不受限制，要注意與開頭部分緊密相聯(lián)，展開想象的部分一定要合情合理，符合整個故事的意思。

不足之處：教學(xué)中教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生獨立思考，獨立構(gòu)思，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。