語文版三年級(jí)語文上冊(cè) 團(tuán)結(jié)的力量說課稿

作為一名人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的語文版三年級(jí)語文上冊(cè) 團(tuán)結(jié)的力量說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

各位評(píng)委：

大家好

我今天給大家?guī)淼氖恰秷F(tuán)結(jié)的力量》的說課，下面我將從學(xué)情、教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課。希望我的發(fā)言能得到各位評(píng)委的指正。

第一方面、首先，我簡(jiǎn)單的介紹下學(xué)情。

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、自我角色意識(shí)逐漸增強(qiáng)，在集體做事或完成任務(wù)時(shí)往往為了表現(xiàn)自己而忽視他人的作用，合作意識(shí)不夠。很多事例說明不團(tuán)結(jié)會(huì)影響工作和學(xué)習(xí)。因此培養(yǎng)他們合作的精神是十分重要的。

第二方面、說教材下面我將對(duì)教材作一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

1、教材分析

《團(tuán)結(jié)的力量》是九年義務(wù)教育語文版教材第五冊(cè)中的一篇課文，課文講述了農(nóng)夫的八個(gè)兒子從小就不團(tuán)結(jié)，為了一點(diǎn)小事也吵得不可開交，后來農(nóng)夫找來了一位長(zhǎng)老來幫助他，長(zhǎng)老通過折一根筷子和折八根筷子的方法，讓兒子們明白：團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)起來就可以戰(zhàn)勝一切困難。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生從讀中悟，并通過反復(fù)朗讀，品味重點(diǎn)詞句的'含意，體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)生字新詞、自主積累詞匯

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文

（3）理解課文內(nèi)容，讀懂長(zhǎng)老的辦法

（4）讀文感悟，拓展體會(huì)“團(tuán)結(jié)力量大”

（5）感悟“團(tuán)結(jié)就是力量”，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)互助

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)“團(tuán)結(jié)的力量”，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

第三方面、說教法與學(xué)法否（在教學(xué)中，我采用了以下的教學(xué)與學(xué)法）

在教學(xué)中，我采用讀文感悟，實(shí)踐體驗(yàn)等教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們積極投身于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比學(xué)習(xí)法，通過對(duì)比大兒子折一根筷子和折筷子的表情、動(dòng)作，體會(huì)八根筷子團(tuán)結(jié)起來力量就大了所以不容易折斷。全文以讀為重要手段，讓學(xué)生在讀中感悟“團(tuán)結(jié)就是力量”。

第四方面、說教學(xué)過程（下面，我將通過七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來落實(shí)我所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，第一環(huán)節(jié)：）

1、談話導(dǎo)入，揭示新知

上課開始，我以同學(xué)們熟知的拔河比賽導(dǎo)題，引導(dǎo)學(xué)生明白：只有勁往一處使，互相配合、團(tuán)結(jié)一致才有可能贏得比賽。從而引出本課課題《團(tuán)結(jié)的力量》。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，初步感知，為明理做好鋪墊。]

第二環(huán)節(jié)：讓學(xué)生讀通課文，學(xué)習(xí)生字

為此，我采用自由讀、指名讀等形式讀通全文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀流利，有生字的地方多讀幾遍。接著出示生字，通過分析字形結(jié)構(gòu)，偏旁部首及組詞，幫助學(xué)生識(shí)記生字、理解字意。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生熟讀課文掃除攔路虎）

第三環(huán)節(jié)：師范讀課文，生感知大意，理清文章脈絡(luò)

因?yàn)闆]有錄音所以我采用教師范讀，學(xué)生聽后小組討論交流：課文主要講了一個(gè)什么故事？接著請(qǐng)學(xué)生按照下面的提示把課文分成兩部分：

A：兒子不團(tuán)結(jié)，農(nóng)夫日夜擔(dān)憂

B：長(zhǎng)老想辦法教育兒子們要團(tuán)結(jié)。

最后學(xué)生反饋：課文分成兩部分，1—2自然段為第一部分，3—9自然段為第二部分。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)大概的了解，整體把握，初步感知文章大意）

第四環(huán)節(jié)：精讀課文，引導(dǎo)感悟

這一環(huán)節(jié)我采用先讀、后悟、再讀的方式，由點(diǎn)到面，抓關(guān)鍵詞的手段，感知文段大意。

在學(xué)習(xí)第1、2自然段中，因?yàn)檫@部分不是本文的重點(diǎn)，所以先讓學(xué)生自由讀，同時(shí)畫出描寫農(nóng)夫心理的語句。然后指名反饋。出示關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解，體會(huì)兒子的不團(tuán)結(jié)、父親的憂愁。

在學(xué)習(xí)3—9自然段中，因?yàn)檫@是本文的重點(diǎn)所以我會(huì)重點(diǎn)分析。先讓學(xué)生默讀這幾個(gè)自然段后說一說：長(zhǎng)老用什么辦法教育了這些兒子？哪幾個(gè)自然段具體寫了這個(gè)辦法？為了讓學(xué)生更深層次了解這個(gè)辦法，我先讓學(xué)生齊讀4—7自然段，再自由讀，分小組讀，通過形式多樣的讀讓學(xué)生感知長(zhǎng)老的辦法。接著我讓學(xué)生從4—7自然段中找出描寫兒子折筷子的句子，朗讀，比較，體會(huì)一根筷子容易折斷，而八根筷子折不斷，為了驗(yàn)證這個(gè)道理我拿出課前準(zhǔn)備的十根筷子，先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)折一根筷子，筷子很快就斷了。接著我再請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)折筷子，筷子同樣被折斷。我把剩下的八根筷子捆成一捆，再請(qǐng)幾位同學(xué)挨個(gè)上臺(tái)折筷子，最終筷子還是完好無損的。此時(shí)我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)這樣，從而悟出一根筷子容易折斷而八根筷子折不斷。在第八自然段的學(xué)習(xí)中，我放手讓學(xué)生自主地探索，讀一讀農(nóng)夫的話，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“如果你們八個(gè)人團(tuán)結(jié)起來，還有什么事情做不成呢！”這句話的含義——團(tuán)結(jié)力量大。

在第9自然段的學(xué)習(xí)中。引導(dǎo)學(xué)生理解“輕聲地互相道歉，親親熱熱地?cái)v扶老父親”這句話，感悟兒子們痛改前非。為進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，我讓他們發(fā)揮想象：兒子們互相道歉時(shí)會(huì)怎么說？

第五環(huán)節(jié)：拓展體會(huì)

（1）讓學(xué)生談收獲

（2）說一說我們班上哪些事是通過團(tuán)結(jié)合作最后取得了勝利的？

第六環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)

我用P4播放歌曲“團(tuán)結(jié)就是力量”結(jié)束課堂，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)（為了鞏固所學(xué)知識(shí)我布置了下面3個(gè)作業(yè)：）

（1）書寫生字

（2）有感情地朗讀課文

（3）搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的成語和格言，并和同學(xué)交流

第五方面：說板書設(shè)計(jì)（板書是教學(xué)過程的濃縮，是教材知識(shí)重點(diǎn)的呈現(xiàn)，我根據(jù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)了層次明確、簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出的板書。）

這篇課文的板書主要是突出體現(xiàn)：八個(gè)兒子的一個(gè)變化過程，由開始的只顧自己互不相讓到最后互相道歉親親熱熱。