初一歷史教案模板

導(dǎo)語：教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。以下是小編整理初一歷史教案模板。以供參考。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

1、簡要了解與概括周王室衰敗的原因；

2、齊桓公率先稱霸的條件及其歷史意義；（重點(diǎn)）

3、秦國異軍突起并后來居上的原因及其歷史意義；（重點(diǎn)）

4、爭霸的過程也是一種民族融合與歷史進(jìn)步的表現(xiàn)；（難點(diǎn)）

5、改革是社會發(fā)展與進(jìn)步的重要條件。（拓展/難點(diǎn)）

二、過程與方法

1、問題教學(xué)法；

2、故事講述法；

3、小組討論法。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)周王室衰敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析與概括能力；

2、通過對齊桓公與管仲、越王勾踐以及秦孝公與商鞅等事跡，培養(yǎng)學(xué)生樹立“有志者事竟成”自信心；

3、通過齊國率先稱霸與秦國最后稱雄，讓學(xué)生了解改革是推動社會進(jìn)步的動力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、請學(xué)生查閱“退避三舍”、“秦晉之好”、“問鼎中原”及“臥薪嘗膽”等歷史故事；

2、編排歷史短劇：商鞅力說秦孝公進(jìn)行變法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入——幽王烽火戲諸候

西周末年，國家連年災(zāi)荒，而周幽王卻不理朝政，終日吃喝玩樂，醉心于女色。當(dāng)時周有一個諸候國叫褒國，其國君褒珦因規(guī)勸幽王而被關(guān)進(jìn)大牢。褒珦之子為救父王不惜重金買得一年輕美貌少女，取名“褒姒”，并教給她宮廷禮儀，然后將她送給周幽王，從而褒珦被釋。褒姒生得嫵媚動人，深得幽王專寵并立為王后，但她有個怪脾氣，就是從來不笑，不管多有趣的事，她都不露一絲笑容。于是，幽王貼出告示：誰能讓王后一笑，賞金一千。結(jié)果，眾人白費(fèi)心機(jī)，褒姒無動于衷。幽王手下有個愛逢迎拍馬的大臣叫虢石父，他給幽王給了個壞主意，即烽火戲諸侯，……，幽王死于犬戎之手。

二、新課分享

（一）課堂準(zhǔn)備

學(xué)生快速閱讀（3分鐘），用最簡單的話或詞概括閱讀后對春秋戰(zhàn)國時期的社會特點(diǎn)。（老師在黑板注明關(guān)鍵詞）

學(xué)生概括：“國家”、“改革”“商鞅”、“戰(zhàn)爭”、“動蕩”、“爭奪”……

教師：（詢問：能否再簡單一些，用一個字？）“亂”（板書大寫的“亂”字?學(xué)生表示認(rèn)同）

（二）圍繞“亂”字展開話題并設(shè)問，請學(xué)生再次思考并進(jìn)行小組討論。

1、為什么會“亂”？

2、怎么“亂”的？

3、天下大“亂”帶來的結(jié)果是什么？

（三）板書：春秋戰(zhàn)國的社會變革

為什么會“亂”（板書）

1、要求學(xué)生根據(jù)第一章所提供的“分封制”與“宗法制”史料，分析周王室衰敗的必然性。（小組討論）

（①分封制確保了王室的血脈；②王室內(nèi)部矛盾的`不斷顯性化與統(tǒng)治力的衰弱。）亂世出英雄（板書）

1、總括：

（1）“春秋五霸”——齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。

（2）“戰(zhàn)國七雄”——秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓。

2、故事講述

（1）退避三舍；

（2）秦晉之好；

（3）問鼎中原；

（4）臥薪嘗膽。

3、課本劇展示，回歸歷史：衛(wèi)鞅力勸秦孝公納其主張，實(shí)行變法。

4、齊桓公率先稱霸

（1）條件

a)良好的地理位置——地處東方，盛產(chǎn)漁鹽，經(jīng)濟(jì)富庶；

b)銳意進(jìn)取，實(shí)行改革——管仲改革，國力逐漸強(qiáng)盛；

c)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)——“尊王”、“攘夷”，整合也力量，樹立了威信，最終成就霸業(yè)。

（２）結(jié)果：齊桓公吹響了爭霸有號角，諸侯之間互相兼并，諸侯國數(shù)量急劇減少，最后出現(xiàn)了以齊、宋、晉、秦、楚為代表的“春秋五霸”局面。

設(shè)問：如何理解爭霸也是民族融合與進(jìn)步的過程？（小組討論）

（提示：諸侯國數(shù)量減少，割據(jù)狀態(tài)與規(guī)模縮小，有利于國家向統(tǒng)一邁進(jìn)。而且，諸侯國的兼并，使不同習(xí)俗的人走到了一起，也有利于民族團(tuán)結(jié)。）

4、秦國后來者居上——商鞅變法，秦稱雄于世，并完成大一統(tǒng)。

（1）秦為何成為“后來者”

a)地處西北，國力弱小；

b)受中原各大國輕視，被拒于諸侯盟會大門之外。

（2）厚積薄發(fā)——商鞅變法及其影響

a)鼓勵墾荒，承認(rèn)土地私有；

b)獎勵軍功，按軍功大小授爵與田宅；

c)編制戶口，嚴(yán)刑峻法，實(shí)行連坐；

d)建立縣制，國君直接任免官吏。

（3）影響

a)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高，促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展；

b)涌現(xiàn)了一大批軍事新秀，提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力；

c)有利于在當(dāng)時的特殊背景下，強(qiáng)化國家的控制力；

d)有利于強(qiáng)化國王的權(quán)力；

e)但觸動了舊貴族的利益，商鞅最終慘遭酷刑而死。

亂之終結(jié)——秦滅六國，一統(tǒng)天下

三、總結(jié)：

春秋戰(zhàn)國時期，通過兼并戰(zhàn)爭，最終消滅分裂實(shí)現(xiàn)天下統(tǒng)一。當(dāng)今社會，和平是永恒的主題，構(gòu)建和諧社會人人有責(zé)，大家也應(yīng)該從身邊的小事做起，為家庭、學(xué)校以及社會做一些力所能及的事。

四、訓(xùn)練與評價(jià)

課后思考：以春秋戰(zhàn)國為例，說明改革是實(shí)現(xiàn)社會進(jìn)步的重要條件？