作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇一

1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語氣。

兩課時(shí)

師出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。

自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）

學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方。

師提問：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？

生讀書，思考，回答。

2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？

生讀書，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣。

課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求。

4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解"撥水",體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。

生匯報(bào)交流。

生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)"身"字。

師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究"勻稱".舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對(duì)，更要寫好看。

小壁虎借尾巴

向小魚借

向老牛借

向燕子借

長(zhǎng)出尾巴

在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛幻想，常把物體擬人化的特點(diǎn)，我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動(dòng)畫，學(xué)生被優(yōu)美的圖像所吸引，學(xué)習(xí)熱情隨之高漲起來，我抓住學(xué)生熱情較高的有機(jī)時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中課件中展出了小燕子、小魚和老黃牛的尾巴是怎樣擺動(dòng)的，學(xué)生通過觀察形象直觀的圖象，知道了這三中小動(dòng)物尾巴的作用。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，在仔細(xì)的觀察中，發(fā)現(xiàn)了小壁虎的尾巴的特點(diǎn)：遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)自己切斷尾巴，保護(hù)自己，過一段時(shí)間，尾巴可以再生。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到："觀察是認(rèn)識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件。"小學(xué)生存在著注意力分散，缺乏一定的目的意識(shí)支配，帶有情緒性。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音像資料，鮮艷的色彩，生動(dòng)活潑的界面，逼真的音響效果，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使注意力持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)，利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。

小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇二

1、會(huì)認(rèn)“壁、借”等15個(gè)生字，會(huì)寫“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。

2、學(xué)會(huì)新的偏旁，理解詞語，會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用，并認(rèn)識(shí)多音字。

3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

識(shí)字和寫字。

課件

2課時(shí)。

一、回顧全文，導(dǎo)入新課

孩子們，上節(jié)課你們已學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》的課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。請(qǐng)你們伸出小手和我一起板書課題。齊讀課題

這是一篇很有趣的童話，請(qǐng)你們快速把書翻到103頁(yè)，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）

從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話，那誰愿意說說，讀了課文你都知道了什么？（真會(huì)讀書）

讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處，那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎？懂得的知識(shí)可真多，看得出你們很愛學(xué)習(xí)。

二、 識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

孩子們，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識(shí)了許多的字寶寶，不知道有沒有和它們交手朋友？一起來看看誰交的朋友多。

（一）檢查識(shí)字情況

1、（出示詞語）字寶寶和它的伙伴來了，看認(rèn)識(shí)它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？

2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準(zhǔn)確？

3、字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨(dú)見面了，還能叫出它們的名字嗎？（出示認(rèn)識(shí)的字）齊讀

4、字音準(zhǔn)確，你們已經(jīng)是朋友了。接下來開火車領(lǐng)讀，讀時(shí)給字組個(gè)詞。看誰讀得流利，說得準(zhǔn)確？

5、真聰明。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉(zhuǎn)”字有兩個(gè)音，“嗎”字有三個(gè)音。像這樣的一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上音的字，我們把它叫多音字。我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。（出示）齊讀

“尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用，今天先不認(rèn)識(shí)了，如果你有興趣也可以課后回家文君閣學(xué)習(xí)。

這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請(qǐng)，讀得準(zhǔn)嗎？（輕聲讀，指名讀）

6、你們真棒！交了這么多的朋友，結(jié)交新朋友，別忘老朋友。課文中還有一些朋友，能叫出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學(xué)會(huì)寫的字。輕聲讀讀，齊讀

讀得準(zhǔn)確，接下來開火車讀，邊讀邊組詞，選字說話。

（二）識(shí)記生字

1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細(xì)觀察這些字，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？給它們分分類。（指名分類）

2、歸好類，便于我們觀察。你有什么好方法記住它們嗎？快說給大家聽聽。你想用什么方法記住哪個(gè)字？

（換偏旁熟字組合歌訣）指名匯報(bào)

你們的方法可真多，是善于動(dòng)腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。

（三）指導(dǎo)書寫

既然交了新朋友，那我們給它們照個(gè)像，留個(gè)影吧。看誰的攝影水平高？

（出示要寫的字“爬、姐、孩”）先給這幾個(gè)照照吧。

1、先認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“子”字旁。

（課件出示“子”與“孩”）請(qǐng)認(rèn)真觀察，“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？

生匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（“子”獨(dú)體字，占田字格中間寫，做偏旁時(shí)在左半格，橫變成了提）

看“子”字旁怎么寫，認(rèn)真觀察筆順，一起書空。在本子上描寫后再寫一個(gè)。

2、再請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順，說說在書寫時(shí)還應(yīng)注意什么？

匯報(bào)師強(qiáng)調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)左窄右寬，左右要緊密些。右面對(duì)橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時(shí)，之間的距離不能太近）

和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫。看后在本子上描寫，再在第一格寫一個(gè)。

3、學(xué)習(xí)“姐”字。

“子”字旁寫時(shí)發(fā)生了變化，“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。（出示“女”和“姐”）誰了說說有什么變化？

再看“姐”的筆順，說說這個(gè)字在寫時(shí)還要注意什么？

匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（左右緊密，右面的且下橫要長(zhǎng)，兩邊出頭）

師范寫，生說筆順。看后描寫，再在第一格寫一個(gè)。師巡視，提醒重點(diǎn)筆畫的寫法和位置。再寫一個(gè)，看有沒有進(jìn)步。

4、學(xué)習(xí)“爬”

認(rèn)真觀察這個(gè)字的筆順，一起書空。說說這個(gè)字寫時(shí)，哪筆最重要？

匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（這是左下包圍的字，寫時(shí)“爪”的一捺要長(zhǎng)一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫在橫中線）

和老師一起寫，師范寫，生說筆順。看后描寫，再在第一格寫。師巡視。指名板前寫，生寫后觀察、評(píng)價(jià)。師幫助修改后，生再寫一個(gè)。

5、其他的字指導(dǎo)

說說字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫一個(gè)。

你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌鼈兛筛吲d了。你們高興嗎？

四、課堂延伸

看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車來了，要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車?yán)飵Щ丶摇？煨袆?dòng)吧，看誰的收獲大。

找后讀一讀

五、總結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂嗎？說說你們都有什么收獲？

六、布置作業(yè)

1、、回家后把要求寫的生字回家寫，一個(gè)音，兩個(gè)字，兩個(gè)詞。

小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇三

１、借助圖畫獨(dú)立讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，想辦法認(rèn)記。

２、分小組互助讀書，把課文讀通讀順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？學(xué)生沒說到的生字，教師可直接提出，讓他們自己想辦法認(rèn)識(shí)。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)讀課題和第一幅圖的文字，落實(shí)認(rèn)讀生字。

自由讀課文，力求做到正確流利。檢查反饋時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況有重點(diǎn)有選擇地范讀或領(lǐng)讀。讀得正確流利以后，再引導(dǎo)讀讀想想，說說知道了什么。

１、讀課文，說一說：

小壁虎為什么要借尾巴？

２、小壁虎向誰借尾巴了？

重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段：

哪個(gè)自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借給他？（不是）他借尾巴時(shí)是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話。這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？

分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話。

小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。讓學(xué)生先給自己提要求，再開始學(xué)習(xí)。

３、小壁虎借尾巴的結(jié)果怎么樣？

出示圖五：

看看沒有借到尾巴的小壁虎怎么樣？

指導(dǎo)朗讀第六自然段的第一句話。

齊讀第七自然段，讀后討論：

⑴從這個(gè)自然段中，你知道了什么？

（小壁虎又長(zhǎng)出了一條新尾巴）

指導(dǎo)讀好最后一句話。

⑵從這里你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

４、交流續(xù)說：

根據(jù)自己知道的動(dòng)物尾巴的知識(shí)，仿照課文第三至五自然段的寫法，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

５、鞏固認(rèn)記生字。

小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇四

《小壁虎借尾巴》

《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文寓科普知識(shí)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。文章反復(fù)采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。

1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的`作用。

熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語氣。

教師準(zhǔn)備：錄像、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

：兩課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

師出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。

二、初讀課文：

自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）

學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的（提倡有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方。

（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）

三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文。

師提問：

1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？

生讀書，思考，回答。

2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？

生讀書，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣。

課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求。

4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

一、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文。

二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：

1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

四、感悟全文，升華認(rèn)識(shí)。

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

一、師：

大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。

生匯報(bào)交流。

二、師：同學(xué)們把書翻到八十頁(yè)，把你能寫漂亮的教給大家。

生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)“身”字。

師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱”。舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對(duì)，更要寫好看。

三、同桌寫給對(duì)方看，互相評(píng)價(jià)。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。

四、生填寫《寫字》，師面批面改

小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇五

１、會(huì)認(rèn)“壁”“虎”等９個(gè)生字，會(huì)寫“河”“姐”等６個(gè)字。

２、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

３、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

識(shí)字；讀好對(duì)話的不同語氣；了解動(dòng)物尾巴的作用。

課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹（卡紙做）。

學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

２課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課

小朋友，你們見過壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面）大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長(zhǎng)什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？

（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）

今天，我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。

（板題，讀題）

二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識(shí)字

１、談話：

這

篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？

２、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，想辦法認(rèn)記。

３、小組互助讀書：

先把剛才畫出的不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí)，然后把課文讀通順。

４、全班交流：

你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？

（如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表）

５、課件展示詞語（生字帶拼音），請(qǐng)小老師帶讀。

６、交流記字方法：

你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？

７、課件展示詞語（去掉拼音），齊讀。

８、出示生字卡片：

開火車認(rèn)讀生字。

９、玩“摘桃子”的游戲：

小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢(mèng)幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的“桃樹”）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會(huì)讀桃子上的生字。

三、朗讀課文，整體感知

１、同桌按自然段分讀課文，思考：

小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？

２、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指

導(dǎo)讀第１、２自然段，比比誰讀得難過。

３、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。

４、

小結(jié)：

小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。

四、課堂練習(xí)“讀讀說說”

聽，（教師作傾聽狀）我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是“游來游去”（貼詞在小魚圖后），一個(gè)是“飛來飛去”（貼詞在燕子圖后）。你們也會(huì)說這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？

五、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)生認(rèn)讀“河”“姐”“借”，并玩“一字開花”（組詞）。

２、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫（注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘幔怀^撇）。

３、教師范寫，學(xué)生書空。

４、生在書上描紅、練寫這三個(gè)字。

六、作業(yè)

１、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽。

２、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、今天，老師

給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長(zhǎng)四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰？

２、找好朋友，把這課生字讀給對(duì)方聽。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

１、朗讀感悟第三自然段：

⑴出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫了什么？

（教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片）

⑵課文里哪個(gè)自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？

⑶讀后交流：

他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時(shí)是怎么說的？誰來讀？

⑷指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。

⑸小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢？

（課件演示小魚的撥水動(dòng)作）板：搖尾巴──撥水。

⑹分角色朗讀這段話。

２、方法遷移，感悟第四、五自然段：

談話：

小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢？請(qǐng)用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。

⑴明確方法：

小組長(zhǎng)，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎？

（先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？最后分角色朗讀這段話。）

⑵小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

⑶全班交流：

小壁虎向誰借到尾巴了嗎？為什么？

（相機(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子）

⑷指名分角色朗讀這段話，學(xué)生

評(píng)價(jià)。

⑸小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。

⑹讀后交流：

讀完了這一自然段，你明白了什么？

（相機(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向）

３、延伸拓展：

小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會(huì)向誰借呢？他們會(huì)怎么說呢？

⑴小組練說：

借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事，一個(gè)小組說一個(gè)。

⑵指名說。

４、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：

⑴沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。

⑵齊讀第七自然段，讀后討論：

從這一自然段中，你知道了什么？

（課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長(zhǎng)出了一條新尾巴啦！）

指

導(dǎo)讀好這句話。

⑶

小結(jié)：

壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會(huì)長(zhǎng)出來。

三、課堂演練，加深理解

１、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。

２、指名佩戴頭飾上臺(tái)表演。

四、指導(dǎo)寫字

１、出示“呢”“呀”“哪”，讓生認(rèn)讀。

２、讓生觀察后說一說這三個(gè)字在寫法上有什么共同點(diǎn)。

（都有“口”字旁，“口”字旁應(yīng)該寫得小而高，三個(gè)字都要寫得左窄右寬。）

３、請(qǐng)“最能看”的同學(xué)提醒大家寫“呢”“呀”“哪”時(shí)還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書空。

４、生在書上描紅，練寫２個(gè)，寫完后讓同桌

評(píng)價(jià)。

（寫得漂亮的，給畫上小紅花）

五、作業(yè)

把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇六

1．自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。

2．在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過課堂表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。

1．板書課題，圍繞“借”提出問題：

為什么要

向 誰→借→結(jié)果？

怎 樣

2．觀察課件演示，說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。

二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。

1．學(xué)生自讀自悟，圍繞提出的問題，在課文上批注。

（向誰借“△△”，怎樣惜“______”，結(jié)果怎樣“~~”。）

2．全班交流：你讀懂了什么？（指名學(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

例如：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

師：你是怎么知道的？

生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛荆◆~要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。

（教師利用課件演示，幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。）

生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚就沒有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。

生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？

（學(xué)生發(fā)表許多意見。）

師：同學(xué)們的想象非常豐富，相信大家經(jīng)過努力，也能成為作家的。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為什么？

（學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。）

（指名學(xué)生讀，組織全班評(píng)議。）

（可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。）

3．小組分角色朗讀第3至第5自然段。

4．小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到了沒有？請(qǐng)同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。

（1）學(xué)生自由編。

（2）在小組里說、評(píng)、議。

（3）指名說，全班評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。

1．自讀、討論。

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？

2．指導(dǎo)朗讀。

（1）小壁虎這時(shí)心里可高興了，它說的話該怎么讀？

（學(xué)生自由讀。）

（2）指名讀，全班評(píng)議。

（3）電腦課件錄音朗讀。

（4）全班齊讀。

四、課堂演練，加深理解。

1．分角色朗讀全文。

2．以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

（1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)。

（2）小組書練。

3．指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議、改進(jìn)。評(píng)議依據(jù)：

（1）表演的連貫性。

（2）各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作，說話的語速、語調(diào)、語氣、表情等是否符合課文的要求。

五、課堂總結(jié)，課后延伸。

1．總結(jié)。

2．作業(yè)：續(xù)編故事。

小壁虎看見自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多么開心啊！它會(huì)告訴誰？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：

小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說些什么呢？

小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇七

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話時(shí)的不同語氣。

3、初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用；積累表示兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的動(dòng)詞。

以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系

掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。

板書課題，齊讀。

（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的 ？（學(xué)生沒說到的，教師及時(shí)提醒。）

3、出示詞語卡片（帶拼音）：

小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴

⑴、指名讀，齊讀。

⑵、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片，開火車讀生字。

（三）、初讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴？它借到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文。

2、指名回答，學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)貼出動(dòng)物圖片。

（四）、再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它的心情怎樣？（傷心、難過）那就請(qǐng)你們難過地讀一讀，看誰讀得最難過。（指名讀，齊讀。）

2、小壁虎向誰借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說的話，看誰讀得最好。

3、讀得真好，這么有禮貌！從哪個(gè)詞語看出來它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？出示練習(xí)：小魚的尾巴要用來 。學(xué)生填空。

4、對(duì)，小魚的尾巴是用來?yè)芩模?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。

5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。

（五）、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察特點(diǎn)，并說一說他們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、教師范寫，學(xué)生書空。

3、學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。

小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇八

1、了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。2、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和想象能力

會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。

圖片、生字卡。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……通過談話揭示課題，板書課題。然后聽讀課文，學(xué)生閉上眼睛想象情景。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。1、借助圖畫自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，想辦法認(rèn)識(shí)。2、同桌互讀課文，比比誰讀得最通順。3、出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。（先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀）學(xué)生先自由讀、指名讀，齊讀、開火車讀。

三、再讀課文，整體感知1、小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}再讀課文。2、指名回答。板書：小魚、老牛、燕子。小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)（出示小魚圖及第3段的文字）小壁虎是怎么說的，找出小壁虎說的話，讀一讀。哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢？小壁虎這么有禮貌，為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機(jī)板書：用尾巴撥水。是呀，小魚的尾巴是用來?yè)芩模绻麤]有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。①同桌分角色朗讀對(duì)話。要求記住對(duì)白。②帶上頭飾上臺(tái)加上動(dòng)作表演對(duì)話。小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學(xué)要求：1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。2、找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？學(xué)生自學(xué)第四第五段指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：用尾巴趕蠅子。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對(duì)話。（4）指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：用尾巴掌握方向。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對(duì)話。男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。（

四、

總結(jié)全文。說說學(xué)了這

篇課文，你知道了些什么呢？

第二課時(shí)

一、讀準(zhǔn)字音。出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。（指名讀、分組讀、開火車讀）

二、分析記憶字形1、利用識(shí)字方法記憶字形。1）熟字帶生字。（2）熟字加偏旁或換偏旁。2、指名讀字?jǐn)U詞。

三、指導(dǎo)書寫1、教師在田字格里示范寫字。2、學(xué)生書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字。3、展示交流。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、讀讀說說游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去來去來去來去2、寫出下列漢字的筆順。姐：___________________呢：___________________呀：___________________哪：___________________3、選擇合適的詞語，把下面的句子補(bǔ)充完整。小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛（1）（）和（）在水里游來游去。（2）（）和（）在空中飛來飛去。（3）（）和（）在草地上吃青草。

五、全文

總結(jié)六、作業(yè)：回家后，把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽。

小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇九

１、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容。

２、掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。

【理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。

【教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。

３課時(shí)。

【

第一課時(shí)

一、揭題激趣

放壁虎投影片（或掛圖）問：

你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？

（尾巴）

出示課題，學(xué)生借助拼音讀題。看題目，你能提出問題嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）

請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。

二、初讀課文

１、學(xué)生借助拼音自讀課文：

一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開頭寫上序號(hào)。

讀完第１、２自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完３～５、６～７段相同）。

注意“難”的聲母是 n ，不要讀成 l 。“訴”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

２、指名分段讀課文：

指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：

“小壁虎／在墻角里／捉蚊子，一條蛇／咬住了／他的尾巴。”

３、教師范讀課文：

注意停頓、重音、語氣等。

讀完問學(xué)生：

這篇課文有幾個(gè)自然段？

（七個(gè)自然段）

小壁虎都向誰借尾巴？

（向小魚、黃牛、燕子借尾巴）

三、圖文對(duì)照，初步了解每段講的是什么

１、同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。

２、指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。

四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，注意讀出不同的語氣

五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音

六、作業(yè)

認(rèn)真讀兩遍課文，識(shí)記田字格中的生字

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容

１、學(xué)生借助拼音自讀課文：

說一說，課文講了誰的一件什么事？

２、指名讀第一自然段：

先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶停@樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。

３、指名讀第２自然段：

理解“沒有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。

４、學(xué)習(xí)課文第３至５段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力：

⑴ 自由讀第３至５自然段，議一議：

這幾段主要講了什么事？

⑵ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段：

先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認(rèn)識(shí)小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。

師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過程。

⑶ 學(xué)生用學(xué)習(xí)第３段的方法自學(xué)第４、５段，程序：

① 學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。

② 同座交流。

③ 全班交流：

讀第４或５段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃牛或小燕子為什么不借尾巴；再讀這一段，說說這段講了什么。）

５、理解第６至７自然段：

⑴ 小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩段。

⑵ 指名讀第６段：

理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？

（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）

⑶ 指名讀第７段，思考：

小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第７段，知道這段講小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心里很高興。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。

二、作業(yè)

填空，再讀句子（課后習(xí)題）。正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀

１、學(xué)生自讀全文：

做到正確、流利、有感情。

問：小壁虎為什么借不到尾巴？

（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

２、在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀：

問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的？

（引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會(huì)。）

３、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。

二、練習(xí)分角色朗讀課文

教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)：

１、看圖，想象當(dāng)時(shí)情景：讀出對(duì)話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。

小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時(shí)語速稍慢。

指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。

２、讀出重音，使感情更加鮮明生動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)效果，如：

“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上。“您把尾巴借給我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情。“撥水”、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。

３、以六個(gè)人為一組，分角色試讀。

４、請(qǐng)一組在全班分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

１、引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識(shí)記；師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對(duì)照田字格指導(dǎo)書寫。

２、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識(shí)記、書寫：

“壁”共１６畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。

“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。

“爬”第四筆寫平些長(zhǎng)些，托住“巴”。

“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”。

“新”左下是“木”（第二筆應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn)）。

四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯

五、作業(yè)

抄寫生字３遍，每個(gè)生詞寫２遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(zhǎng)聽。

六、準(zhǔn)備

你最喜歡哪種小動(dòng)物？它長(zhǎng)的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽。

小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇十

小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來了。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。

１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等６個(gè)字。

２、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

３、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字；教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

１、出示壁虎投影片，問：

小朋友，今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)小動(dòng)物，你看他是誰呀嗎？

（隨機(jī)板書：壁虎）

你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎？

指名讀，跟讀。

２、你看它身上少了點(diǎn)什么？

（隨機(jī)板書：尾巴）

３、是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。

把課題板書完整，學(xué)生借助拼音讀題。

指名讀，齊讀。

４、看題目，你能提出問題嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）

請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。

１、借助圖畫獨(dú)立讀課文：

遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。

２、分小組互助讀書，把課文讀通順。

３、全班交流：

在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒說到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。

４、學(xué)習(xí)詞語：

小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴

（先指名讀，再去掉拼音讀）

５、出示生字卡片：

開火車認(rèn)讀生字。

１、小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

２、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。

教師隨機(jī)貼示學(xué)生說到的小動(dòng)物的圖片。

小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過？讓我們都來當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧！

（指名讀、齊讀）

１、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字：

河、借、姐、呢、呀、哪。

２、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

３、你覺得哪幾個(gè)字最難寫，教師范寫，學(xué)生書空。

４、學(xué)生練寫，評(píng)議。

第二課時(shí)

１、復(fù)習(xí)生字：

蟲＋文＝（ ） 蟲＋它＝（ ） 又＋隹＝（ ）

女＋且＝（ ） 親＋斤＝（ ）

２、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了？《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《gkh》教案《識(shí)字７》說課稿課文 11 美麗的小路《自選商場(chǎng)》教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》教案《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)說明《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)15查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案

１、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？

⑵ 是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借他？他借尾巴時(shí)是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌？

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說的話。指名讀，齊讀。

⑷ 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說說小魚尾巴的作用。

⑸ 讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的為難心情。

⑹ 分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí)，指名讀。

２、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：

⑴ 自由讀四、五段，學(xué)生交流：

你讀懂了什么，還有什么問題？

⑵ 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？

⑶ 了解動(dòng)物尾巴的作用：

（ ）的尾巴要用來（ ）。

⑷ 你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀？誰來試一試？

⑸ 分角色朗讀第四、五自然段：

鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。

３、仿照課文，練習(xí)說話：

⑴ 小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴？你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎？

同桌交流。

⑵ 指名說。

評(píng)議。

４、學(xué)習(xí)第六、七自然段：

⑴ 小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來的？

⑵ 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。

１、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

２、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

１、集體分角色朗讀全文。

２、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。

小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇十一

1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫河、姐等6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、感情朗讀課文。

初步了解一些動(dòng)物的尾巴。

第一課時(shí)

1、出示小壁虎圖片提問：這是什么動(dòng)物？誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識(shí)。板書課題。質(zhì)疑：讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢？學(xué)生回答

2、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1）為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）

2）大家的本領(lǐng)真大，請(qǐng)自讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決，一會(huì)兒向大家交流。

3）全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生進(jìn)行交流）

1、利用識(shí)字方法記憶字形。

（1）熟字帶生字：準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃

錯(cuò)———借

（2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇

親———新

（3）想象字義記憶：壁

2、拿出自己的卡片讀字記詞。

3、指名讀字?jǐn)U詞。

1、讀一讀要求寫好的漢字。

2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。

3、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫。

4、自己臨寫。

5、同桌互換。

6、展示交流。

1、寫出下列漢字的筆順。

在：變：

條：有：

2、比一比，口頭組成詞語。

蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）

第二課時(shí)

1、講這個(gè)故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎？

4、聽老師讀，標(biāo)出自然段。指名讀課文，要求正確。檢查反饋。

1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演）

2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請(qǐng)同學(xué)讀第二段。

3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）

4、為什么借不到尾巴呢？（請(qǐng)學(xué)生分角色來表演）

5、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）

6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？

7、沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。

8、請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。

9、他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？

10、長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。

1、讀一讀，說一說

游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去

來去來去來去來去

2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。

小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇十二

1.自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

2.在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實(shí)踐能力。

4.給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。

今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學(xué)都有了一臺(tái)放映機(jī)，下面我們就自己給自己放動(dòng)畫片，看誰的動(dòng)畫片最精彩！

1.范讀課文。

2.學(xué)生閉上眼睛想象情景。

（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂見的動(dòng)畫片為想象的誘餌，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。

1.學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。

2.這些漂亮的明星照與我們平時(shí)看的動(dòng)畫片有什么不一樣的地方？

3.師：那我們也來當(dāng)演員，可得先把劇本熟悉了才行。

4.生自由朗讀。

5.把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對(duì)故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力。）

6.師：要當(dāng)好演員還得把臺(tái)詞記住才行。

7.生記臺(tái)詞，體會(huì)感情。

8.生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語感、語調(diào)等。

（以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語感。）

1.分組，分角色。

2.小組內(nèi)互相指導(dǎo)語感、動(dòng)作等。

3.師巡回傾聽、指導(dǎo)，參與其中。

4.代表小組表演，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

（孩子們?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。）

1.小壁虎還向誰去借尾巴了呢？

2.全班自由表演。

（這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在借尾巴過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）

1.想象小壁虎向媽媽說了些什么？

2.師扮演壁虎媽媽，生表演。

（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達(dá)能力。）

小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì)怎么說？它的朋友又會(huì)說什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？

（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實(shí)踐能力。）

小壁虎借尾巴

小魚圖 小壁虎圖

蛇圖 斷尾壁虎圖 燕子圖

老牛圖 壁虎媽媽圖

小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇十三

《小壁虎借尾巴》這篇童話故事，全文共七個(gè)自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過;第七、八自然段講最后的結(jié)果。

這篇童話故事是童話中的一種特殊形式——科學(xué)童話，擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚等尾巴的功用”等。教學(xué)中，既要完成語言文字訓(xùn)練的基本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力，還要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，滲透思想教育，傳授有關(guān)科學(xué)知識(shí)。

《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師在學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書。

同時(shí)，課文寓科普知識(shí)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。

1、學(xué)生有一定的閱讀能力，可以根據(jù)插圖，把課文讀通順。

2、課文內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言樸實(shí)，通俗易懂。使學(xué)生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

考慮到部分學(xué)校多媒體設(shè)備使用不是很方便，因此備課中沒有設(shè)計(jì)課件，基本上向家常課靠攏。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語言引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，把自己想像成小壁虎，從而體會(huì)到小壁虎的思維，語言等，同時(shí)通過表演，加深對(duì)課文的理解。

1、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇十四

１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)字。

２、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

３、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

１、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

２、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

了解動(dòng)物尾巴的不同作用。

多媒體課件、頭飾、動(dòng)物圖片、搜集動(dòng)物尾巴的作用。

１、老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈儾虏滤钦l？（師口述謎語）身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。

２、課件出示壁虎：

學(xué)習(xí)“壁”“虎”兩個(gè)生字，說說你是用什么辦法記住的？

生介紹壁虎。

３、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小壁虎的有趣故事。（板書課題）

課件出示“借”，學(xué)習(xí)“借”。

１、看了課題你想知道什么？

師：這些問題書中都做了準(zhǔn)確地回答，細(xì)心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔細(xì)讀讀課文，在讀課文時(shí)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶就給它畫上圈，并想辦法記住它，如果有困難可以和同桌商量。

２、學(xué)生自由讀課文：

師：畫圈的幾寶寶你認(rèn)識(shí)了嗎？看誰能又準(zhǔn)確又響亮地叫準(zhǔn)它的名字。

３、課件出示生字學(xué)習(xí)：

⑴ 帶拼音讀： 說一說識(shí)字方法。

⑵ 取掉拼音：打亂字的順序，學(xué)生讀。

⑶ 給生字組詞。（開火車）

⑷ 出示文中的詞語學(xué)生讀。（開火車）

過度：畫圈的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們一定很想知道小壁虎為什么要借尾巴？它都向誰借尾巴？借到尾巴了嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽聽課文，從中找答案。

１、播放課件，學(xué)生欣賞全文：

指名回答：

小壁虎為什么要借尾巴？（板書，貼圖片，斷尾小壁虎）

２、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 課件出示第一自然段：

指名學(xué)生讀。

⑵ 集體做“掙”的動(dòng)作。

⑶ 同桌互相讀一讀。

３、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴ 沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（課件出示：傷心、難過）

⑵ 指導(dǎo)朗讀第二自然段的第一句：

指名學(xué)生帶著難過、傷心的心情讀。

⑶ 和老師比賽讀。

⑷ 傷心的小壁虎心理怎樣想？（課件出示：著急、迫切）

⑸ 指名讀第二句：

要求讀出著急、迫切的心情。

過度：沒有尾巴的小壁虎帶著傷心和著急的心情打算去借尾巴，它都向誰借尾巴了？（學(xué)生回答后師貼圖片）就讓我們一起跟隨著小壁虎去看看它是怎樣借尾巴的，請(qǐng)你選擇喜歡的自然段讀一讀。

４、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 小壁虎先來到哪里？是怎樣來到小河邊的？（爬呀爬）

范讀“爬呀爬”。（播放課件）

⑵ 小壁虎借到尾巴了嗎？是小壁虎借尾巴時(shí)沒有禮貌嗎？小壁虎是怎樣說的？ （學(xué)生回答）

⑶ 小壁虎說的話多有禮貌，多么親切，你能試著讀一讀嗎？

⑷ 小魚為什么不把尾巴借給它呢？小魚是怎么說的？

師：噢！原來小魚要用尾巴撥水呢，所以它不把尾巴借給小壁虎。 （板書：撥水）

⑸ 學(xué)生分角色讀。

過渡：小壁虎又去向誰和誰借尾巴。

５、自學(xué)第四、五自然段：

⑴ 請(qǐng)喜歡第四、五自然段的同學(xué)起立讀。其他同學(xué)邊聽邊思考屏幕上的問題。

⑵ 課件出示問題：

① 小壁虎向（ ）借尾巴，因?yàn)椋? ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（），所以（ ）。

② 小壁虎向（ ）借尾巴，因?yàn)椋? ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（），所以（ ）。

⑶ 師根據(jù)學(xué)生回答情況用課件演示問題。 （板書：趕蠅子、掌握方向）

⑷ 你們想當(dāng)配音演員嗎？（放課件）請(qǐng)給這兩段動(dòng)畫配音，看誰能當(dāng)最佳配音員，學(xué)生戴頭飾，分角色配音，給最佳配音員發(fā)小獎(jiǎng)品。

課中休息：

學(xué)生戴頭飾表演小壁虎借尾巴的過程。

６、學(xué)習(xí)第六自然段：

⑴ 小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？（借不到）小壁虎和我們大家一樣有了難題，回家找媽媽，老師喜歡第六自然段，聽老師讀一讀好嗎？要仔細(xì)聽，你覺得應(yīng)該怎樣的語氣來。（更加傷心和難過）

⑵ 指名學(xué)生練讀，和老師比賽讀。

７、學(xué)習(xí)第七自然段：

⑴ 現(xiàn)在老師是壁虎媽媽，假如你是小壁虎，你會(huì)怎樣把借尾巴的事告訴媽媽呢？

⑵ 學(xué)生說。

學(xué)生說完后，老師摸著學(xué)生的頭范讀壁虎媽媽說的話。

⑶ 媽媽讓它轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？它這時(shí)的心情又是怎樣的呢？（高興、興奮）我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧。

１、課件播放小壁虎借尾巴的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察小壁虎每次去借尾巴時(shí)，它的尾巴有什么變化。

２、你知道壁虎尾巴有什么特點(diǎn)嗎？（板書：再生）

１、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？

２、課件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊貓、鱷魚、狐貍、松鼠、狗、獼猴等動(dòng)物的圖片。

３、你知道動(dòng)物尾巴的用途嗎？

４、沒借到尾巴的小壁虎還不甘心，它還想向這些動(dòng)物去借尾巴，你能仿照課文當(dāng)中的寫法來說一說嗎？

５、學(xué)生戴頭飾表演。

小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇十五

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小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇十六

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小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇十七

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小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇十八

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小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇十九

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小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇二十

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小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇二十一

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小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇二十二

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小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇二十三

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小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇二十四

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小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇二十五

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小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇二十六

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小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇二十七

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小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇二十八

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