作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

海底世界教案反思 海底世界教案反思中班篇一

1、感受海底世界的豐富多彩，認識不同海底生物的外形特征。

2、在感知的基礎上嘗試運用遮擋的方法表現豐富的海底生物，能把握生物的外形特征和大小比例。

3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

海底世界圖片若干，不同海底生物的圖片若干，海底背景圖。

活動重點：

表現出不同外形的海底生物。

活動難點：

運用遮擋的方式來表現。

一、談話導入

1、你們去過海洋水族館嗎？看到了什么海底的生物啊？

請幼兒交流自己看到的各種海底生物。

2、小結：在海底生活著各種各樣的動物和植物，有各種各樣的魚，還有海馬、海星、珊瑚、海草等生物。

二、感受海底世界

1、呈現海底世界的圖片，請幼兒觀察，看看上面都有些什么生物，它們長得什么樣？動物們在水里游來游去感覺怎么樣呢？

2、游海底世界：呈現海底背景圖，與幼兒一起游玩海底世界，在游玩的過程中遇到了各種各樣大小、顏色、形狀都不同的生物，并發生了不同的故事（如遇到鯊魚躲在海草后面，遇到小魚和他們一起玩耍等。）

在講述故事的同時呈現不同海底生物的圖片，構成海底世界圖，并將遮擋蘊含其中。

三、幼兒表現

1、要求：將海底生物的外形表現出來，能表現遮擋，注意構圖的美。

2、幼兒繪畫，教師指導。

四、講評

說說誰的畫得好，哪里畫得好？為什么？

海底世界教案反思 海底世界教案反思中班篇二

1.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用普通物產豐富造句。

2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。

3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯系。

4.能理解課文內容，正確回答課后問題。

5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。

6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

7.初步認識先總述后分述再概括的構段方法。

1.海底景色奇異和海底物產豐富的有關段落(重點)。

2.課后第2題(難點)。

從具體(直觀教具)到抽象(課文所述)，從整體到部分，再回到整體。學生預習觀看錄相揭示課題劃分段落檢查字詞講讀課文(邊讀邊練)整體認識分析寫法句子訓練朗讀背誦。采用目標教學法，逐步落實每個目標。

1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求(教學目標)。

第一課時

一、指導預習。

(讓學生自讀課文，勾劃生字詞，、詞典，聯系上下文，自學本課的16個生字及課后第四題中的詞語。看看課文有幾個自然段，嘗試回答課后第一題中的問題，教師給予指導。)

二、觀看錄像。

[讓學生觀看有關海底世界的錄像片(或幻燈片、圖片)，了解海底世界的情況，激發學習興趣。]

三、揭示課題。

《海底世界》，海底指哪里?(大海深處)世界在本課指什么?(海底這個地方，這個領域中的情況)同學們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎?(海底世界奇異的景色和豐富的物產。)(整體認識課文)

四、劃分段落。

1.本課有幾個自然段?每個自然段寫的是什么?(7個自然段。第1自然段：提出問題大海深處是怎樣的?第2自然段：講海底寧靜黑暗。第3自然段：講海底動物會發出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。回答了第1自然段提出的'問題。)

2.抓住景色奇異物產豐富兩個詞語，讓學生看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓學生把課文分成4個結構段。

第1段(第1自然段)先總的提出海底世界是怎么樣的。

第2段(第2、3自然段)講海底景色奇異。

第3段(第4至6自然段)講海底物產豐富。

第4段(第7自然段)再概括地講海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。

(使學生大體感知課文先總述后分述再概括的構段方法，局部認識課文。)

五、檢查字詞。

1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否(fǒu)私(sì)些(xié)類(1ěi)胞(báo)屬(shù)。

2.聽寫帶生字的詞語：(可讓幾個學生在黑板上寫)波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費、峽谷、細胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形：類上下之間無點，免的第六筆是撇，屬的最后三筆是豎、提、點。

3.初步理解詞義。

波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊;形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來一樣。

寧靜：形容環境很安靜。

器官：生物身上具有一定功能的部分。

是否：否，不。是不是。

竊竊私語：竊竊，形容聲音細小。指背地里輕輕地交談。聽音器：專門用來聽微小的或極遠的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和屁股在兩端，口周圍有觸手。食小動物，是珍貴的食品。

梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。

烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發達，眼大。體內墨囊發達，遇見敵人就放出墨汁逃走。

章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。

普通：平常的，一般的。

反推力：與推力方向相反的力。

巴：緊貼的意思。

免費：不收費。

峽谷：狹而深的谷地。

單細胞：指一個細胞。細胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊藏：包含，積存著還沒有被發現或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。

景色奇異：形容景色特別，與平常不同，與奇怪的意思相近。

物產豐富：物產儲量大，花樣品種多。

六、作業練習。

1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語。

2.默讀課文，思考、練習回答課后問題。

第二課時

一、講讀課文第1至3結構段。

1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題?(大海深處是怎么樣的?)

2.齊讀課文第4段，問：課文結尾是怎樣回答上邊這個問題的?(海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。)

(板書：景色奇異物產豐富)

二、帶著問題，講讀課文第2段。

1.提問題：

(1)海底有風浪嗎?有光嗎?有聲音嗎?

(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的?

2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。

(板書：海底寧靜黑暗有光點)

3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。

(這一段共有三句話。第一句用設問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音各種動物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發出來的。這三句話是按問答關系連起來的：先問后概括答再具體答。)(板書：有聲動物在竊竊私語)

三、帶著問題，講讀課文第3段。

1.提問題：

(1)海底的動物，課文著重講了哪幾種?它們是怎樣活動的?

(2)海底有哪些植物和礦物?

2.帶著問題學生自由讀第3段，討論回答問題。

(板書：動物多活動方法各異

植物多色彩多種多樣

礦物多蘊藏豐富)

第三課時

一、帶著問題，講讀課文第4段。

1.提問題：

(1)課文最后一句話什么意思?(再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產豐富。)

(2)簡要說說海底景色奇異表現在哪些地方，物產豐富又表現在哪些地方?

(啟發學生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進行回答。)

二、回到整體，認識課文主要內容。

1.本課主要講的是什么?(介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產。)

2.學了本課，你有什么想法?(啟發學生熱愛自然科學，長大了去探索海洋的奧秘。)

三、回顧全文，分析課文結構。

點明課文總分總的寫法，結構方式是先總述(第1段)，后分述(第2、3段)，再概括(第4段)。四、看課后題，進行句子訓練。

1.看課后第三題，進行換詞訓練，要求句意不變(可換仍然仍舊照舊是不是等)。2.看課后第四題，讀寫詞語，練習用普通物產豐富造句。

五、指導朗讀，背誦第3自然段。

附：板書

海底世界教案反思 海底世界教案反思中班篇三

1、 使幼兒對海底世界進一步了解，并將故事內容用繪畫的形式表現出來。

2、 學習根據故事情節的需要。恰當地運用多種顏色作畫，在畫面中表現顏色的對比。

3、 啟發想象力，創造力和繪畫表現能力。

1、 繪畫用的紙，字卡，油畫棒。

2、 分兩組，9人為一組。

1、 激發幼兒興趣，引出課題：

小朋友都去過海邊嗎？哪海邊好不好玩呀？為什么好玩呢？哦，今天老師要給小朋友講個海底故事，小朋友想不想聽？想聽的小朋友該怎么樣呢？

2、教師講述：

那一天，海里的動物們如往常一樣的生活著，但是有一個可惡的漁夫把它們的生活搞的雞犬不寧，漁夫每天都來捕捉它們，第一次捕走了好多的魚兒們，又把海豚給打傷了。于是海里的小動物們就集合起來開一個會。想辦法把漁夫趕走。小動物紛紛趕過來。小朋友知不知道有那些動物呢？（有海龜、龍蝦、藍鯨、螃蟹、海豚等等）。商量了好久終于想出了一個好辦法。它們可高興了，有跳來跳去的，有擺尾巴的，還有噴水的。小朋友能把這些小動物的表情畫出來嗎？

3、 布置作業：

1） 請小朋友畫一畫，想一想，你畫的這些小動物是什么樣的表情，請幼兒9人為一組合成一副畫（海底世界）。

2） 畫時要注意動物們的大小，顏色。

4、 幼兒作畫，教師巡回指導

1） 鼓勵幼兒作畫，合理安排畫面。

2） 引導幼兒畫不同的海里動物。

3） 啟發幼兒大膽添畫有關景物豐富畫面。

5、 講評

1） 展示幼兒的作品，師生共同欣賞，評議。

2） 將幼兒作品展出，鼓勵幼兒相互參觀，欣賞。