無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)課題研究篇一

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閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，它歷來就是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重。下面小編為大家整理了小學(xué)語文閱讀教學(xué)課題，希望能幫到大家！

閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處于形成時期的小學(xué)生來說，閱讀的作用尤其重要。

閱讀已經(jīng)成為信息時代的一種生存方式。學(xué)生的閱讀能力不僅需要通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng),而且學(xué)生的寫作能力也有賴于閱讀教學(xué)來奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，它歷來就是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重。閱讀是人類最重要的學(xué)習(xí)活動，是人們了解世界、獲取信息、情感交流、掌握知識的重要手段。

《語文課程標準》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的感悟，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！蔽覈敶逃龑W(xué)家葉圣陶說：“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣”是語文教學(xué)“懸著”的“明晰目標”。教學(xué)大綱規(guī)定：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對一個人的身心發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有深遠意義。

培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

通過課題的研究使學(xué)生擺脫過去單一的、被動的、僵化的、不變的角色地位，讓學(xué)生在主動閱讀中形成語感和語感能力，且不斷增加詞匯量，理解句子含義，提高語文素養(yǎng)。研究引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀的途徑和方法，在課堂閱讀實踐中探索以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)新模式。

（1）通過課題研究使學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思；

（2）體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；

（3）學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；

（4）能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu) ?美的語言，與他人交流自己的閱讀感受；

（5）養(yǎng)成讀書看報的好習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料的習(xí)慣。

（1）調(diào)查法

在課堂中對學(xué)生進行初步調(diào)查，分析他們對閱讀的認識，涉及哪些閱讀面，在面對一篇文章時是如何進行閱讀的和在閱讀時遇到的不能解決的問題是如何面對的，制定適合的研究策略。

（2）文獻資料法

在研究過程中多查找文獻資料，使課題研究更豐富、更明確、更精準，為自己的研究打好理論基礎(chǔ)，使自己的研究更有突破。

（3）行動研究法

積極認真上好每一堂閱讀課，并隨時觀察學(xué)生在閱讀課中的變化，以便于及時更改更適合的教學(xué)研究方法。

（4）經(jīng)驗總結(jié)法

在研究過程中要及時總結(jié)前面研究中的心得以及不得當?shù)膯栴}，以便為后面的研究做好準備。

第一階段：研究準備階段

通過調(diào)查的方法先了解學(xué)生對閱讀的興趣，深入課堂弄清當前的`教學(xué)現(xiàn)狀。根據(jù)現(xiàn)狀，認真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，查找更多與本課題相關(guān)的文字資料。制定合適的實施方案。

第二階段：課題研究實施階段

（1）在班級內(nèi)建設(shè)圖書角，在學(xué)校圖書館借適合學(xué)生們閱讀的書籍；向同學(xué)們推薦有意義的讀物。

（2）采用調(diào)查法、文獻資料法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法，什么樣的課題能激起學(xué)生的閱讀興趣，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性、主動性，

開展閱讀比賽，全面提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生快樂閱讀，帶著自己的思想去閱讀。

第三階段： 課題的總結(jié)與評價階段

總結(jié)課題研究過程中的經(jīng)驗方法，完成各項成果資料的收集整理工作。

教學(xué)反思——《小學(xué)語文三年級閱讀教學(xué)反思》

教育敘事——《讓朗讀快樂起來》

讀書筆記——《課外閱讀的作用》

教育案例——《一節(jié)輕松快樂的閱讀課》

教育隨筆——《學(xué)貴有疑》

研究論文——《語文閱讀方法之我見》

研究報告——《小學(xué)語文三年級閱讀教學(xué)的研究》

在班內(nèi)設(shè)立圖書角，讓學(xué)生自由閱讀，開拓了視野。學(xué)生們喜歡上了閱讀，他們有很大的進步，每周一次的口語時間，學(xué)生踴躍參加。在閱讀比賽中，學(xué)生們的朗讀水平進步很大，能做到正確流利、有感情的朗讀文章。

1、存在的問題

本課題的研究只是初步性的，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該繼續(xù)跟蹤研究。教師的理論水平、科研素質(zhì)都有待提高。

教師們由于教學(xué)任務(wù)重，質(zhì)量壓力大，專門閱讀性的課程開設(shè)的就會少一些，學(xué)生的閱讀時間相對的會縮短。在日常教學(xué)中不能對課題研究給予足夠的時間，不能及時的反思和總結(jié)。

2、改進措施

（1）在進行教學(xué)的同時，教師應(yīng)該多參加一些理論培訓(xùn)，進一步提升自身的理論水平。加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，虛心請教，探索教學(xué)理論，改進教學(xué)方法。

（2）在今后的教學(xué)中，合理規(guī)劃課堂，運用不同的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生把建立起來的閱讀興趣發(fā)展下去。

（3）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有序組織活動。設(shè)計真正能調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、互動交流，引發(fā)爭議達到互補提高之目的的問題和環(huán)節(jié)。

課題研究工作即將結(jié)束，但創(chuàng)設(shè)有效的閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中永恒的主題。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)實踐、反思、總結(jié)提升自己，使學(xué)生學(xué)在課堂，樂在課堂。

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